做溫暖的教育

陶妙如簡介

妙說易經

 

 

 

 

 

 

 

 

 

? ? 陶妙如,北京師范大學教育管理博士同等學力,中學語文特級教師,教育部“國培計劃”專家庫專家,湖南師范大學歷史文化學院兼職教授,湖南省中小學校長(園長)國培庫首批專家,湖南省教師發展中心國培高中班主任首席專家、國學教育首席專家。湖南省中學語文專業學會學術委員會副主任。

曾出訪英國、日本、美國、澳大利亞等國,對中西教育文化有過研究。曾為《湖南教育》國際教育欄目主持人。已做過三十多年各類型班主任,多年兼任基礎教育階段學校中層管理工作。

是知名文化講堂“湖湘講堂”妙說易經主講嘉賓。

曾多次參與湖南省高考命題。

入選湖南省人物志。

系列教育著作《讓愛智慧》《做溫暖的教育》《大國教育》等

系列關于國學著作《易經里的教育》《中華最美詩文選》12冊。

和學生一道寫作的國內國外新課程下的走班與游學作品《心界》《丈量》

主編高考系列作品《直擊高考考場作文》高考語文復習資料 語文出版社出版

其中《讓愛智慧》被中國教育報、教師報推薦為“教師必看的幾本書”之一。

《做溫暖的教育》獲2013年度中國影響力圖書。

20139月,在知名文化講堂“湖湘講堂”主講系列電視節目《妙說易經》。

20159月,受邀為全國中小學教師錄制視頻國學通識課程?

2018著《大國教育》《心界》《丈量》

鳳凰國學“對話名家”欄目多次國學專訪,另人民論壇網、《教育家》、紅網、教育部《語言文字報》等十多家媒體為做過專訪。

 

全國名師大講堂 有“陶妙如教育工作室“

建有個人網站:www.rseseb.icu??讓愛智慧——陶妙如教育實踐活動 ??

 

妙如的思想與行動

妙如的交往方式:會用眼睛看美好

妙如的目標: 能為家族、國家和世界作出貢獻

妙如的主張: 讓愛智慧——做溫暖的教育!

妙如的認識: 人們說要讓教育充滿愛,我說這還不夠,要讓愛充滿智慧!

妙如的觀點: 自己暖和,別人感到溫暖,這才是教育.

給自己的建議: 學會吸收,學會釋放。

時刻牢記的話: 既異想天開又腳踏實地!

給自己的要求: 無愧于這塊土地,讓人生從此升華!

 

 

 

 

 

????教育部專家 20130416_094337_mr000_mh000陶妙如照片型

??陶妙如錄班主任講座照片?????

 

 

 

發表文章多篇,高考類較多。
兼《湖南教育》D版欄目主持《教師月刊》陶妙如專欄。
中文核心期刊、報發表文章多篇,
比較好點的有: 《走進史鐵生》2006年7月《中學語文教學參考》刊登
《語文智慧·智慧語文》2007年4月《語文建設》刊登
《融情入卷·以變應變》2008年6月《語文報·高考專版》刊登
《讓我們做心靈的“啟蒙發智”師》——兼談《易經》的蒙卦之理 2010.01
研究課題獲國家級、省級一等獎5個。
兩次獲長沙市“友誼”教育科研獎。

已為各級各類教師、校長、教育局系統干部、培訓者培訓授課多次。
所講專題大多是根據學校、培訓部要求而作,
主要有——

語文教學類
作文破冰三法

古詩文教學三重境

語文是一張名片

《語文課堂吸引力》

《發掘語文教材本身的吸引力》

《多媒體給語文課堂添浪漫》

《情趣 理趣 妙趣——語文教學妙境》

研究語文現象,提煉語文教學文化?

《讓課堂生出無窮的美麗》

——兼談教學的成長性??

先秦諸子散文教學? ?????

閱讀鑒賞與寫作訓練無縫對接

大數據與語文教學?

語文教師的風景

 

 

 

?課題研究類:

《課題研究的研究》

《構建教研新范式》

《將知識轉化為資本》

 

教學評價類:?“··教師課堂教學評價標準???

··學生自主學習評價標準???

比、析、定質量監督分析范式???????

 

師德、公共課培訓

飾外揚質 返璞歸真

讓現在人敬重你,讓后代人仰慕你

裝點是成長的工序

幸福是動態地追求

讀書 讀人 讀己

——成長自渡之法?

教師學者化之路探尋

 

教師理念類

《明天的教師》

《教師力的形成》

《追求教育自由》

 

教師心理調適類:

《讓我們共同創造愜意》

《讓我們的明天更自由》

《生活如易》

 

側重班主任類:

《班主任的每一學年》

《讓想象和興趣來澆灌》

《做溫暖的教育》

《云時代,班主任溫暖經營之旅》

《敬畏影響》

?

行政管理類:

《讓管理更浪漫》(湖南省教育行業書記研修班講座)

《讓我們成為教育改革的領袖》(湖南省示范性高中校長研修講座)

《做溫暖的校長》(廣東省教育管理干部高級研修班講座)

《將我們的優秀傳遞》湖南省中學校長任職資格培訓交流

《易經中的管理智慧》湖南省示范性高中校長研修講座

《云時代,校長如何為學校導航》湖南省中學校長任職資格培訓交流

給新聘老師和年青老師講座:

《在新平臺上更浪漫》

《構建溫馨的旅行》

《學會吸收 學會釋放》

《走出范式》

 

國學類

易經里的教育專場講座。

覺醒與開悟

易經與學習模型

易經與管理模型

易經與家教模型

易經與領導力模型

風水由人定

國學通識課程八集

 

家庭教育、家長講座

為大師奠基

異想天開 腳踏實地

為孩子搭臺——

這樣當家長,真好

共建三同家校圈

讓生命的曲線美起來 ——創新學生家長教師共同成長平臺

遠遠地欣賞 ——家長孩子交往智慧

和著孩子的節奏一道升長

陪字的含義

家長的高度與孩子的成長

用心丈量教育

家長的格局與孩子的天空

 

與工商、公安等部門講座

易經與幸福人生

易經與管理

 

 

????? ??視頻:快樂之人,智慧之愛

????????http://www.tsheducation.com/tv/shipin/ShowArticle.asp?ArticleID=86??

?

視頻:全省萬名班主任遠程培訓輔導

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/09hn/kc/02tmr.html

?

視頻:全省遠程培訓答疑

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/09hn/hndy090623/hndy21.html

http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/hn2010/index.html

字雖一般,卻到了美國,機緣! 美國照片 ? ? ? ? ? ? ? http://www.hnjy.com.cn/subject/teacher/vol2/ThePreEminent2.html

94 thoughts on “陶妙如簡介
  • lp說道:

    陶老師,最近還好嗎?還像08那年一樣嗎?
    ·········o(∩_∩)o…
    要注意身體啊,注意休息啊!!!!

  • 匿名說道:

    陶老師啊,我好多年沒見到你了啊。

  • 比你大一點的學生說道:

    陶老師的課是講得不錯,很有水平,吟詩作對你堪為行家里手啊。只是你講的是你面對的學生,而我拿你的來面對我的學生,似乎還有點距離。中國現今的專家離農村實在是太遠太遠了。我無奈,所以我只好無言。

    ———–一個安化的聽過你課的老師

  • 沙子說道:

    陶老師:
    今年暑假里聽過您的課,您的課講得很不錯,很有水平。雖然只聽了那么一天,但大家都很欣賞您,覺得您不是一個偽學者,不是為講學而講學的那種人。您講的很有道理,也很實在,有些東西也的確大快人心。佩服佩服!
    另外,我是一個普通的鄉村教師,在如今,不有少學生在這樣或那樣的心理問題得不到及時的解決,而且在農村也不是很重視這個問題。我有志做學生的心理輔導老師。想去學習一下心理學,考一個心理咨詢師之類的東西,我不知道自己夠不夠資格。而且外頭各種各樣的學校魚龍混雜,我不曉得選擇哪個學校才是正確的。您可以說說嗎?
    急盼回復!謝謝!!

  • 王純說道:

    陶老師,好

  • 陶妙如說道:

    今天學校電視臺做了一期節目,把我這個在校園9年沒有接受過采訪的人著意渲染了一番,感謝領導的看重,感謝同事的抬舉,感謝學生的那份鼓勵——

    http://www.tsheducation.com/tv/shipin/ShowArticle.asp?ArticleID=86

  • 喬子的生命形式說道:

    喬子的生命形式

    妙如–超凡

    –寫給陶妙如老師

    一個適合聆聽的名字

    妙 如竹尖滑下的露

    似乎是看破紅塵的 燭香

    繚繞 三日不絕的浪漫

    你說是天地精華的 濃縮

    平庸找不到空隙

    只把 智慧的柔美

    芬芳成愛的 點點滴滴

    滲入你的孩子 你普度的眾生 蕓蕓

    你 達達的馬蹄

    推開一扇候門的荊扉

    長空里 沒有季節的雁字

    是你仙袂飄飄 用愛粘貼而成的

    又一個讓我仰視的“人”

  • 陶妙如說道:

    湖南省中學語文教學研究專業委員會第七屆理事會代表大會會議紀要
      繼往開來,與時俱進,造就新世紀“語文湘軍”
      ——湖南省中學語文教學研究專業委員會第七屆理事會代表大會會議紀要
      2010年1月17日,湖南省教育學會中學語文教學研究專業委員會(簡稱湖南省中語會)第七屆理事會代表大會于省會長沙南楓賓館隆重召開,來自全省各地州市的31名中語會理事代表參加了本次會議
      會議由省中語會副理事長、湖南師大附中黨委書記、博才實驗中學校長、特級教師周望城先生主持,主要議程有五項
      會議首先由湖南省中語會第六屆理事會理事長、湖南省教科院基教所副所長、特級教師馬智君先生作《湖南省中語會第六屆理事會工作報告》,總結第六屆中語會在全省中學語文教學研究中所發揮的顯著作用和所取得的突出成績;
      第二,會議通過了湖南省中語會第七屆理事會理事名單,選舉了新一屆理事會領導機構及其名單;
      第三,會議審議并通過了《湖南省教育學會中學語文教學研究委員會章程》,章程共五章三十條,涉及總則、業務范圍、會員、組織機構與負責人的產生、罷免,經費、附則等方面,會議決定此章程自大會通過之日起生效
      第四,討論并通過湖南省中語會第七屆理事會副理事長兼秘書長、湖南省教科院基教所語文室主任、特級教師吳雁馳老師所作的《湖南省中語會第七屆理事會工作規劃》
      第五,湖南省中語會第七屆理事會下設的中學語文寫作教學研究中心、中學語文閱讀教學研究中心、中學語文教學評價研究中心、語文教師專業發展研究中心及學術指導專家團隊等五個工作機構分別向大會報告了相應的工作思路與方案
      湖南省中語會,是湖南中學語文教學界具有悠久歷史和產生了深遠影響的群眾性民間組織,其日常機構設于湖南省教科院基教所中學語文研究室,隸屬省教育學會,下轄各市州中語會省中語會在促進和深化中學語文教研教改、培養與壯大湖南語文科研團隊、優化和提高中學語文課堂教學質量等方面,歷來發揮著重要作用
      在此次會議上,馬智君先生充分肯定了中語會第六屆理事會卓有成效的工作成績其突出表現為,一是根據新課程改革之精神、理念與要求,積極培訓語文教師,極大地促進了全省中學語文教師教學觀念的轉變;二是注重規范語文教師的教學行為,正確理解和落實“自主”“合作”與“探究”;三是在教育教學科研方面的成績喜人第六屆理事會工作期間,全省中學語文科研榮獲了包括湖南省第一屆、第二屆教學成果獎,湖南省政府教學成果獎在內的21項獎勵在閱讀教學方面,“高中生書冊閱讀教學實驗與研究”為教育部全國教育科學“十五”規劃課題,既有理論品位,又有實踐構建,是對高中閱讀教學的重要拓展與科學提升,課題獲湖南省基礎教育教學成果評比一等獎在作文教學方面,省中語會在大量實踐調查的基礎上,編寫并出版了一套富有原創性的“初中作文教程”并應用于全省作文教學實驗此項研究在湖南省基礎教育教學成果評比中獲一等獎在語文教師修養的研究方面,課題“中學語文教師修養”獲湖南省基礎教育教學成果二等獎此外,還有數十項與中學語文教學相關的課題正在研究之中四是組織開展全省性的中學語文教學競賽第六屆理事會工作期間,省中語會成功舉辦了4次大型賽課活動,從一線教師中發現和獎掖了68名出類撥萃的優秀語文教師并且,先后還選撥了11名最優秀的語文教師參加全國賽事,共獲得9個第一名,2個第二名的優異成績,在語文教學業內,享有“語文教學湘軍”的美譽
      此外,中語會第六屆理事會還在組織語文教師扶貧送教、組織參加全國中語會課題研究、精心研究高考復習指導等方面都發揮了不可替代的作用,充分體現了團隊的組織活力、研究智慧與學會使命感
      成績與榮譽屬于過去湖南省第七屆中語會將與時俱進,繼往開來,進一步以“課題”促教研,突出重點與難點;以“交流”促教研,加強合作與對話;以“活動”促教研,強調四大研究中心的齊頭并進同時,要進一步發展與壯大省中語文組織,加強學會管理,所有會員均需重新登記、注冊
      會上,各研究中心及理事代表,對第七屆理事會的工作思路也提出諸多建設性意見
      附:湖南省中學語文教學研究專業委員會第七屆理事會名單
      一、 理事會(按姓氏筆畫排列)(共33人)
      于合長(懷化市教科院中學語文教研員,中學高級教師)
      馬智君(全國中語會常務理事、省教科院基教所副所長、中學語文特級教師)
      鄧忠萍(邵陽市教科所中學語文教研員、中學高級教師)
      王 琳(湘西自治州教科院中學語文教研員、中學高級教師)
      劉協平(張家界市教科所所長、中學語文教研員、中學高級教師)
      劉亞平(益陽市教科所工會主席、中學語文教研員、中學高級教師)
      劉 芳(湖南教育出版社副編審)
      劉建瓊(湖南省教科院人力資源研究所副所長、研究員、中學語文特級教師)
      劉 騏(長沙市一中語文教研組組長、中學語文特級教師)
      劉 靜(長沙市一中遠程教育網校校長、中學高級教師)
      許美良(長沙市一中中學語文特級教師)
      湯正良(湖南師大附中語文教研組組長、中學高級教師) 張良田(湖南師大文學院教授、碩士生導師)
      張建斌(長沙市明德中學校長助理、中學語文特級教師)
      吳雁馳(湖南省教科院基教所語文室主任、研究員、中學語文特級教師)
      陳壽林(衡陽市教科院文科研究室主任、中學語文高級教師)
      肖啟武(株洲市教科院中學語文教研員、中學高級教師)
      肖愛山(婁底市教科所副所長、中學語文特級教師)
      蘇朝棟(岳陽市教科院中學語文教研員、中學語文特級教師)
      鄭定子(長沙市云麓學校校長、中學語文特級教師)
      鄒樹德(湖南教育出版社總編輯、編審)
      周 平(邵陽市教科所黨支部書記、中學語文教研員、中學高級教師)
      周 宓(湖南師大教科院教育學博士)
      周望城(湖南師大附中黨委書記、博才實驗學校校長、中學語文特級教師)
      范煉娥(岳陽市教科院語文教研員、中學高級教師)
      羅樹根(長沙市教科院文科室主任、中學語文教研員、中學高級教師)
      楊振華(永州市教科中心辦公室主任、中學語文教研員、中學高級教師)
      陶妙如(長沙同升湖國際實驗學校中學語文高級教師)
      趙 暉(湘潭市教科院工會主席、中學語文教研員、中學高級教師)
      梁開喜(常德市中學語文教研員、中學高級教師)
      黃美鳳(郴州市教科院中學語文教研員、中學高級教師)
      黃耀紅(湖南教育報刊社編審、博士,《湖南教育》編輯部副主任)
      曾安元(衡陽市教科院工會主席、中學語文教研員、中學高級教師)
      廖小平(郴州市教科院副院長、中學語文教研員、中學高級教師)
      二、常務理事會(按姓氏筆畫排列)(共25人)
      于合長 馬智君 王 琳 劉協平 劉亞平 劉 芳 劉建瓊 劉 騏 張良田 陳壽林 吳雁馳 肖啟武 肖愛山 蘇朝棟 鄭定子 鄒樹德 周 平 周望城 羅樹根 楊振華 陶妙如 趙 暉 梁開喜 黃耀紅 廖小平
      三、 理事長、副理事長、秘書長、副秘書長
      理事 長:馬智君
      副理事長:周望城 吳雁馳 張良田 鄒樹德 肖愛山 劉協平 廖小平 周 平 劉 騏 劉建瓊 黃耀紅
      秘書 長:吳雁馳
      副秘書長:黃耀紅 劉 芳
      四、 其他機構
      1.學術指導專家團隊 羅樹根 蘇朝棟 范煉娥 趙 暉 肖啟武 陳壽林 曾安元 廖小平
      黃美鳳 梁開喜 劉亞平 肖愛山 周 平 鄧忠萍 于合長 王 琳
      劉協平 楊振華
      主 任:羅樹根 肖愛山 蘇朝棟
      2.中學語文寫作教學研究中心
      主 任:鄭定子
      副主任:湯正良 厲行威(湖南師大附中中學語文高級教師)
      3.中學語文閱讀教學研究中心
      主 任:劉建瓊
      副主任:張建斌
      郭克勤(株洲市四中校長、中學語文特級教師)
      4.中學語文教學評價研究中心
      主 任:劉 騏
      副主任:許美良 周 宓
      5.語文教師專業發展研究中心
      主 任:張良田
      副主任:劉 靜 周 敏(湖南師大文學院教育學博士)
      湖南省中學語文教學研究專業委員會

    • 肖理嫻說道:

      陶老師:您好!冒昧留言,我是肖理嫻的媽媽,去年得知您當1206班的班主任,并登陸您的網站,倍感開心孩子有您這位老師,教給她許多在此說聲謝謝!趙紅梅

  • 匿名說道:

    陶老師,抱歉沒有時間去學校看您,希望您保重身體,教出下一個奇跡。。。

  • 圍巾說道:

    陶老師,上午好!
    因為家里的電腦壞了,還得重新換一個,現在在用媽媽辦公室里的電腦,所以之前都沒上網

  • 夢夢說道:

    陶老師
    好想你啊,真的好想你
    不想用什么華麗繁贅的語言去敘說
    只想簡簡單單說句好想你

    從我在同升湖開始到我從同升湖畢業
    期間過了5年呢
    逝去的時光不再,可是那份記憶卻永遠留住了
    原來沒有永遠的時光,只有永遠的記憶

    很想念你的笑,很想念你一急就要跳腳的樣子,很想念每次罵我時的嚴厲
    現在發現以前的那段日子過的雖然很累但真的是很充實
    以前的我們總是不成熟,總是太自我
    總是不理解你以前和我們說的還有長輩和我們說的那些道理
    而然現在我也知道了當初的那些被我們不屑的話原來是最寶貴的財富

    在北京這半年都還好呢~
    雖然伙食很不好,曾連吃了17天的雞蛋灌餅
    雖然水的味道怪怪的,總覺得很奇怪
    雖然風沙很大,出門口罩圍巾把自己包的嚴嚴實實的
    雖然冬天很冷雪下的很厚,零下十幾度呢
    但是我還是堅強的過過來了

    我不像以前那樣愛哭了
    我也不像以前那樣愛耍小姐脾氣了
    我學會了成長
    我學會了微笑
    我學會了忍讓
    我學會了堅強

    因為我知道
    我是同升湖的學生
    我是文三班的一分子
    我更是陶妙如的學生
    所以要變得優秀
    即使現在只是在民辦的大學
    但是路終究是人走出來的
    選擇了就不能去后悔了

    在首都機場實習了一個多月的地勤額

    每天的確很累
    幫旅客辦登機牌之類的
    給小費還不能收呢
    呵呵~
    有的時候碰到外國人來詢問還慢緊張的
    你知道我這英語水平的啦
    不過還好
    基本上在機場都能解決呢

    呼呼
    我也不知道我能變成現在的這個樣子
    我覺得還好
    也不會覺得比別人不上
    雖然別人上北大的上北大,上清華的上清華
    但那也都是別人的事了
    我是我自己
    會在自己的路上勇敢走下去
    對么

    好想你那時雖然會罵我,但我的更多是鼓勵呢
    現在不做錯事挨罵就很好了,哪里會有鼓勵額
    不過人總在打擊中成長額
    我就是那野草,野火燒不盡,順風吹又生啊,越挫越勇~
    嘻嘻~

    妙妙
    我都瘦了呢!
    好想咱那辣椒炒肉,醋溜土豆絲啊
    還有同升湖每到星期三就吃的雞爪爪
    還有同升湖星期一和星期四早上的炒飯配黃花湯
    上次溜到武漢去看以前同學時
    他也和我說起呢
    說到您
    說到以前在學校會把吃方便面的調料包留下來
    留到早上吃粉的時候帶去吃
    呵呵~
    那段日子真幸福啊

    盡管總是被管著
    盡管不自由
    可是有的時候背著老師使使小壞是那么的滿足
    可是那個時候才算是真正的無憂無慮

    真羨慕啊
    羨慕死了現在的高一三班額
    嘻嘻~
    他們可要好好享受現在咯~
    要加倍努力了哦
    要給自己留下更多的回憶咯
    加油!

    吶!
    我諾哩諾索的說了這么一大堆
    嘻嘻~老太太一樣
    反正就是想你啦~
    想同升湖
    想長沙
    想湖南

    新一年新景象
    高一三班要加油
    妙妙你也要加油啊
    希望三年后的三班又是個神話哦
    妙妙你要好好照顧自己
    不要貪嘴吃些辣的東西
    特別是冬天
    你氣管不好的
    也不要總是不管多大的風都開門開窗的
    你總是容易扁桃體發炎
    平時外出的時候也戴圍巾,戴口罩最好
    因為啊
    我是深有體會啊
    戴口罩,臉暖和了,其他地方就不覺的很冷哦

    等我來年回去看看你哈
    如果你不好好照顧自己
    我會生氣的哦
    呼呼
    不說啦
    該吃飯去了
    我要餓死了~
    拜拜哦
    —————————-愛你的夢夢

  • 夢夢說道:

    啊!
    打錯了兩個字,還少了個字
    嘻嘻~
    你猜是哪三個

  • 有為說道:

    您來了我我校講學很精彩,我受益匪淺。我很喜歡“應無所住而生其心”這句話。“應無所住而生其心”,禪意甚深,陶老師,請為我闡釋。

  • 有為說道:

    養炁忘言守,降心為不為。
    動靜知宗祖,無事更尋誰。
    真常須應物,應物要不迷。
    不迷性自住,性住炁自回。
    炁回丹自結,壺中配坎離。
    陰陽生反復,普化一聲雷。
    白云朝頂上,甘露灑須彌。
    自飲長生酒,逍遙誰得知。
    坐聽無弦曲,明通造化機。
    都來二十句,端的上天梯。

  • 陶妙如說道:

    謝謝抬愛!我非菩提,亦非六祖,但自認為:忠誠地,勤懇地,扎扎實實地,堅持不斷地,心無旁騖地,清晰地做著自己想做的事。這就暗合“應無所住,而生其心”的道妙。

    此有慧明法師對“應無所住,而生其心”的講解分析,相信您已經看過:
    “應無所住,而生其心”,這兩句經,是金剛經中最緊要的
    關節,今略說之。金剛經是實相般若,佛為發大乘者說,為發最上乘者說,
    可以開學人的大智慧。然全部金剛經,都是破相顯體。“應無所住,而生
    其心”兩句,乃體用并顯。云何體用?“應無所住”是體,“而生其心”
    是用,用不離體,體不離用。“應無所住”既不著有,“而生其心”亦不
    落無,方是金剛本旨。所以六祖聞此二句,立時悟道。然則六祖何以一聞
    便悟?當知六祖乃肉身菩薩,早已見性。何以故?試看六祖偈語:“菩提
    本無樹,明鏡亦非臺,本來無一物,何處惹塵埃?”五祖于此偈語,知六
    祖已悟無住本性之體,而未明生心起用之妙,故令三更入室。傳經至“應
    無所住,而生其心”二句,六祖大悟體用不二之理。后來即依此教化學人,
    大振宗風。可見這兩句經,非常重要,望大家特別注意。
      應無所住,就是一切不住。若能一切不住,即是實相境界。既悟實相
    無相,一無所得,還有什么我執、煩惱、生死、無明可住?若執著無住,
    又落于偏空。何以故?當知真空不空。云何不空?空寂靈知,起用自見。
    用云何起?依般若智而生其心,即是起用。云何生心?即生吾人本具之妙
    明真心,就是生悲愿無盡之菩薩心、菩提心、慈悲心、平等心、利他無我
    心。如是等心,皆是無所住而生之心。便是真心、清凈心,亦即是佛心。
    而眾生所生之心,乃貪心、我執心、貢高心、差別心,乃至八萬四千煩惱
    心。如是等心,皆是有所住而生之心,便是妄心、業識心,亦即是眾生心。
    所以者何?因眾生處處著相,相多故心亦多,心多即不能清凈,心不清凈,
    即不能悟得實相真心。故學佛人欲悟實相真心,即要放下一切,則一切不
    住,真心自見,即是道心。道從心生,心由道見。講到究竟,這一個道字,
    也不可說。所謂言語道斷,心行路絕。此理微妙,初學人不易領悟。佛要
    人領悟實相無相,離念即是真心,故說“應無所住”。佛又要人領悟起用
    之妙,故又方便說“而生其心”,“應無所住,而生其心”二句,看來似
    覺矛盾,其實就是如是。
       既知應無所住,即是實相菩提,亦即法身佛之境界,卻不要
    去覓此實相,覓此法身佛,覓即不是。何以故?實相無相,不可覓故。放
    下便是,動念皆非。一起覓心,便成妄想。當知此實相境界,非諸佛獨有,
    我等亦本自具足。所以者何?佛與眾生,本來無二故。只要大家此刻瞑目
    寂照,一念不生,則如如不動,萬物同體,即是實相之無住真心。如一念
    微動,即是有所住。有所住,即非實相。所以古德云:“一念不生全體現,
    六根才動被云遮。”大家修持不能相應者,因有所住,故有所求;有住有
    求,便是自加捆縛,豈能自見本性?
      大家現在修的是心地法門,須將應無所住而生其心之道理認清。要明
    白這兩句經的體用,必先立其體,然后才能起其用。體云何立?將一切有
    求有住之心放下便立。因一切放下,妄心自息。妄心息,則無住真心,自
    然現前。但是大家明知放下是好,而總不能放下者,何故?蓋吾人業識太
    深,放下不易。因為放下不易,故又要從降伏其心下手。殊不知,一切無
    住,便是降伏。若另求降伏,便是頭上安頭。果能一切無住,即得實相本
    體。依實相本體,而住無所住,生無所生,即是依體起用。
      佛與眾生之分,只在覺與不覺,慈悲與不慈悲。覺則即相離相,一切
    不住,故名日佛;不覺則見境生心,一切皆住,故名眾生。慈悲則平等為
    懷,萬物一體,即名日佛;不慈悲則貪嗔癡慢,煩惱叢生,即名眾生。然
    覺與不覺,乃體上之分;慈悲與不慈悲,乃用上之別。體用不二,皆是一
    心。若能轉惡心為善心,即是佛心。故六祖云:“一念平直,眾生是佛”。
      佛有三身,當知吾人亦有三身,所謂法身、報身、化身。其
    不住時,空寂靈知之真心,遍滿虛空,即是法身。生其心時,善心生得善
    報,惡心生得惡報,此時之心,即是報身。一念思量,種種變化,思邪化
    地獄,思善化天堂,此時之心,即是化身。大家明白此理,就要時時在無
    住生心上用功。心如虛空,而不存虛空之量;度盡一切,而不著一切之相。
    所謂隨緣不變,不變隨緣,不變即是無所住,隨緣即是生其心。

    此勸取真實之嚴。令舍形相之障也。

    ‘住’是說一個人的心思和欲望停留在任何一個事物。

    ‘清靜心’是說一個靜如止水、不生任何情緒、情欲的境界。

    若一個人的心思和欲望不停留在任何一個事物,那他就會有一個靜如止水、不生任何情緒、情欲的境界。

    萬物本是空,不應空相而擾亂本性心,虛空生萬有,萬有歸虛空。

    應無所住而生其心—黃念祖居士
    這是金剛經的心中心。蕅益大師說:‘金剛般若大旨,應無所住而生其心一語,足以蔽之。’也就是說,這一句話可以包括本經的全部金剛般若的玄義,大師又說:生心無住非二,‘唯無住故生心’。經云:‘應生無所住心。’‘應如是生清凈心。’故知所生的心,即是清凈無住的心。本文開頭便引世尊成道時所說:‘奇哉奇哉,一切眾生皆具如來智慧德相。’這就直指眾生的本心與十方如來的妙明真心無二無別。既然是這樣,那為什么眾生又在昏昧顛倒之中,那就是世尊當時緊接著說的‘唯以妄想執著不能證得’。只因眾生執人(人我執)、執法(法我執)著一切相。妄念相續從無間斷,所以雖有真心,但不能顯現。也就是不能證得。所以金剛般若首勸大家離相無住,若能生無所住心,便離一切垢染纏縛,便是清凈心,即是妙明真心。《心賦注》曰:‘無住心體,靈知不昧。’又‘心常寂是自性體,心常知是自性用。’‘故云寂知,亦云寂照,亦云無相之知,亦云無知之知。’‘不知之知,乃曰一切知。’‘一切知者,此心即是一耳。’百丈禪師說:‘靈光獨耀,迥脫根塵。’(也即是說,頓然脫出六根六塵,純真不二的心光,炳然現前。)臨濟禪師所說的‘歷歷孤明’。(此處的‘孤’字、‘獨’字,可與一真法界的‘一’字同參。)都是指示所生的心。蕅益大師又說:‘唯生心故無住。’所生心既是清凈心,無所住心,所以生心自然無住。一燈之光可頓破千年陳暗。大師又云:‘生心二字,尤為下手工夫。以凡夫不生出世心,故恒住生死。二乘不生上宏下化深心,故恒住涅槃(有余涅槃)。唯菩薩不住六塵而行六度,故能如所教住,名第一義住,亦名住于佛住。’又說:‘言無住者,不住生死,不住涅槃,不住二邊,不住中道,故名無住。言生心者,生上求心,生下化心,生折伏心,生攝受心,遍于法界,窮于三際,故名生心。’上之無住生心,功德殊勝,不可思議。生心與不住不二,故可終日生心終日無住,終日無住終日生心,此實深契不二的大乘菩薩境界。不是凡夫與阿羅漢緣覺等所能了知。后世學人通病,常把本人的體會當作大乘深旨。而不知無相生心,實非凡夫與別教的地前三賢所能行。幽溪大師在《般若融心論》中指示很詳盡,現在擇要介紹:自有生心而不能無住者,事度菩薩是也。自有無住而不能生心者,藏通二乘(緣覺與阿羅漢)是也。……自有無住非生心,生心非無住者,別教(天臺宗判唯大乘之教為別教)地前(指登地以前十住十行十向,地前三賢之位)是也。自有即無住而生心,即生心而無住者,別教地上是也。可見這不是具縛凡夫所能辦到的。凡夫舉體在妄想執著之中,曾無一念清凈,怎能生起清凈心。(唯有靠持名念佛法門暗合道妙。)世尊因須菩提問,發了阿耨多羅三藐三菩提心應云何降伏?云何應住?如來的答覆:‘應如是生清凈心。’要生一個清凈的心,不是斷滅。要生離相的心,‘不應住色生心,不應住聲香味觸法生心,應無所住而生其心’。這句話是約在經文的三分之一處。六祖當時到客店送柴,聽客人誦經到此處,他就猛醒,直奔黃梅,見到五祖。五祖叫他作務。他說:‘阿那自家日生智慧,不知更作何務?’后五祖專給他講此經,又到此處,六祖當下大悟,他說:‘何期自性本自清凈。何期自性本不生滅。何期自性本自具足。何期自性本無動搖。何期自性能生萬法。’五祖便付衣缽。可見般若玄妙不可思議。六祖初聽便超神秀(他當時是五祖會中的上首,后是武則天時代的國師,不是凡流)。第二次再聽到無住生心便徹悟本心,頓登祖位。五祖開始用《金剛經》教導大家,到了六祖以后,《金剛經》就成了家喻戶曉的經典了。

    蕅益大師《金剛經破空論》跋曰:‘金剛般若大旨,應無所住而生其心一語,足以蔽之。’大師指示無住生心這一句,可以包括全經緊要殊勝的涵義。又說:‘而生心二字尤為下手工夫。’由于無住生心不是凡夫與二乘境界,初機修習,則應從生心下手,從生心修六度下手。大師又說:‘若不生心修六度,則住斷滅相矣。故余嘗謂此實相為體,觀照為宗,文字為用。舊云無相為體,無住為宗者非也。’故經云,寧可有見如須彌山,不可空見如芥子許。與此同旨。《金剛經》的極端殊勝與重要,可是大家常常誤會,以為《金剛經》中迎請了四位金剛,所以有威力。這是很大的誤解。世俗有很多東西把佛教庸俗化了。我們要淘汰這些庸俗化的內容,還它本來面目。所以我們印《金剛經》,請金剛的部份全不印。重要的是你的自心。你的自心如何?先從生心下手,要如是生清凈心。若單純無相,是空的一邊,故須生心。自心、清凈心朗然啊。所以就不落二邊,不落俗諦,也不落空諦,合于中道。

    回想當我第一次讀《金剛經》還不滿二十歲。讀到這句‘無住生心’時,得到很大的加持,得到無法形容的輕安。當時就感覺這句無住生心極殊勝,但是自己怎么能夠達到這個境界呢?想了一下,會心一笑,就體會到念佛是最好的辦法。你一心的念,什么都不想,就是無所住,而你念佛這個心相續,南無阿彌陀佛,南無阿彌陀佛……這是念念相續,凈念相續,這不是斷滅。念來念去,真正念到清凈的時候,是誰在念也就忘了。念的是什么你也忘了,可是這一句朗朗現前。自自然然,沒有我,自自然然的這一句就出來了。如果相續,那就是極殊勝的境界。所以我們只要念得綿綿密密,老老實實,就這樣念,我們就達到了地上菩薩才能達到的境界。只要誠誠懇懇,綿綿密密,老老實實,清清楚楚,一句接一句,無牽無掛,這就暗合無住生心的道妙。(后來我又一想,可能念咒還要近一點,因為佛號還有一個佛字。咒很像禪宗的無義味話頭,離開一切思想。)所以古德說:以凡夫生滅心入諸法實相,以持名念佛最為容易。就是這個道理。

  • 李哲說道:

    大悲無淚,大悟無言,大笑無聲

    飄過~~~~~~~~~~~~~

  • 有為說道:

    謝謝陶老師的解析。您轉貼的佛學大師的闡釋很詳盡,佛理很深。看得出您對末學的誠摯關愛熱心。您說的——忠誠地,勤懇地,扎扎實實地,堅持不斷地,心無旁騖地,清晰地做著自己想做的事。這就暗合“應無所住,而生其心”的道妙。我認為很有道理。
    我是這么理解的:應無所住,就是要心要寬廣,舍得下,放得下,不拘泥不執著,不看重名利,內心祥和安泰,不喜不憂,常懷一顆平常心,在我們眼里,眾生有情平等,我就是世界,世界就是我。我是樹木,樹木就是我,他們都是和我們一樣的獨立生命體。在此基礎上“生其心”,去看待認識處理身外之事物,去愛護周圍的事物和人,去勤勉地做好自己的本職事情。那么,我們做到內外圓融,心無憾無悔無怨,內心自在悠然。此暗合儒家“修身然后治國平天下”思想。

  • 匿名說道:

    陶老師,你好!

  • 3班, 偲宇說道:

    陶老師, 第一次來這網站,今天下午就回學校了 我作文寫的你喲, O(∩_∩)O
    老師你說的我作業只要寫一篇吧, 我只寫一篇喲, 希望張老師不會有什么意見了,

  • 匿名說道:

    陶老師,我是王瀅,這里點評了兩篇文章,請您斧正,謝謝!

    湖南考生
    莫道君行早,更有早行人。
    —–題記
    夜觀星象,覺那宇宙璀璨萬般。尋覓那最亮的一顆星,獨自許愿成為最亮的那顆星,叩問蒼穹:“世事變化莫測,于何處成功”眾星默然,整個世界寂靜無聲,心中猛然覺悟:“只有更早,才能通向成功的彼岸。”
    早,是清晨中的瑯瑯書聲,帶著惺忪的睡眼,你來到鳥語花香的學校,伴隨著第一縷陽光射入教室,你便拿起書本大聲地讀著子曰之類的書本。窗外,是清脆的鳥鳴啼聲;窗內,是刻苦用功的你,你 深信只有更早些,你才能獲得成功。于是,早在你心中根深蒂固。
    早,是云月繁花的美景,你認為在美麗的景色之下,才能陶冶自己的心性,美景讓你更加覺得要珍惜,要努力超越,伴隨著晨鐘暮鼓,你打馬而過,在早中我們一同走過了美麗的青春。
    早,是一種智慧,是一種達觀。你深信,早并不是時間的長短,而是怎么樣以一顆早的心去面對俗世蕪朵。
    早,更是一種明達,一種超越。昔諸葛孔明舌戰群儒,在三國中沖殺自如,其智慧形象早已深入人心。諸葛孔明深諳諸用兵之道,貴在一個早字。其實,就是一種先機,在早中,諸葛亮抓住機會,乘勝追擊,使三國英雄莫不對他又敬又怕。早,蘊藏著先機,需要你去開啟,需要你用智慧,用勇氣去挑戰。
    早,能帶著你遠帆起航,駛向成功的彼岸。
    成功的花,是每個人都想摘到的,你要用勇氣,毅力去抓住他,早早地努力,早早地拼搏,然后,你將會發現,你的人生之花開出了絢爛的圖案。
    學會早吧,在早的鼓勵下,迎接第一縷朝陽,在早的呵護下,用盡心中的力氣喊出一聲:我必勝。
    早,能催人向前,逼人成功。
    早,是智慧者為智慧者的原因。
    早,是達觀者舒坦的心性。
    早,滿載了三月繁花的美景。
    而今,終于明白,早是成功之源,在夜空中,那顆最亮的星星還發出耀眼光芒………

    評點:
    文章由題記引出“早”,切題較快,結構嚴謹,語言流暢,卷面整潔,表達項在一等中檔計分;內容上能借助聯想,橫向立意,但觀點之間缺乏內在的聯系,諸葛亮的事例沒有找到最佳切合點來分析,有牽強附會之嫌,內容在一等下限計分;發展等級從“有文采”計分。
    總計分:內容21分+表達23分+發展5分=49分

    (長沙縣一中 王瀅)


    湖南考生
    當我們纏綿于夢鄉與現實,晨光早已迫不及待清洗我們慵懶的靈魂,這是大自然的早;當我們玩耍嬉戲忘掉時間時,父母仍然起早貪黑為家操勞著,這是對子女關懷的早;當一方有難時,八方緊急救援是責任的早。早,讓我們更接近黎明,更讀懂父母心,更讓國家安定和平。
    又是一年高考時,日日夜夜輾轉反側等的就是這一天。清翠的鈴聲響起,同學實際上早已洗漱完畢在清晨誦讀了,不早真的不行。魯迅在私塾課桌上刻下了那個“早”,同樣也刻在了我的心里。“早起的鳥兒有蟲吃”,在這個公平競爭的社會里,成之道,唯有早。早,意味著新鮮,意味著初生,意味著機會,也意味著成功的開始。商業巨子李嘉誠家財萬貫,要知道他是怎樣成功的啊!他年輕時曾賣過塑料假花,那時假花的生意還沒人做,李嘉誠因此淘下了人生的第一桶金,所謂“人無我有”的道理,我想正是體現在“早”上面,當我們更接近太陽,自己的光輝就更奪目!
    武術宗師霍元甲曾說習武從來不是一個人的事,我卻想說,讀書,也不會是一個人的事。父母為我們操勞太多,我永生難忘,誓當以涌泉相報。父親是個司機,在我印象中,父親沒有在白天出現過,他在百里之外的煤礦、氮肥廠運送著貨物,晚上七八點鐘才回,凌晨三四點再出發,可能你不相信,父親這樣的早出晚歸持續了十八年,車子的剎車片早已磨成了如刀片的鐵板,為此,我曾傷心流淚過,但我知道,哭哭啼啼沒有出息,我只有付諸行動才能報答雙親的恩情。
    父母永遠關愛兒女,在一個國家的具體體現上得以升華。汶川大地震震動了四川,也震撼了每個中華兒女的心。聞訊大地震后國家總理溫家寶在兩小時內趕到了災區指揮救援工作,各地工程車停止作業,紛紛駛向汶川提供物資,數百億的善款迅速用于了災后重建,這,就是國家的“早”!國家的早,讓全國人民團結一心,致全力于救災,國家的早讓人民更加感受政府的溫暖,國家的早,是全社會的景象生機盎然。
    早一個清新明朗的字眼,一個積極向上的主題,一種激情昂揚的精神,讓我們當仁不讓,敢為人先,讓我們從“早”中看出共鳴,看出覺悟,看出感動,看出希望!

    評點:
    文章由“大自然的早”, “父母對子女關懷的早”,“ 八方緊急救援的早”引出“早,讓我們更接近黎明,更讀懂父母心,更讓國家安定和平”,切合題意,內容在一等上限計分;表達方面語言流暢,字體工整,但觀點之間缺乏必要的銜接,第三段有關父親的材料意思有些游離,僅限于材料的羅列,沒有很好的照應觀點,表達在一等下限計分;發展等級從“句式靈活”,“文句有表現力”計分。
    總計分:內容25分+表達22分+發展等級9分=56分

    (長沙縣一中 王瀅)

  • 王瀅說道:

    陶老師你好。我是王瀅。我點評了兩篇文章,請您斧正,謝謝。

    湖南考生
    莫道君行早,更有早行人。
    —–題記
    夜觀星象,覺那宇宙璀璨萬般。尋覓那最亮的一顆星,獨自許愿成為最亮的那顆星,叩問蒼穹:“世事變化莫測,于何處成功”眾星默然,整個世界寂靜無聲,心中猛然覺悟:“只有更早,才能通向成功的彼岸。”
    早,是清晨中的瑯瑯書聲,帶著惺忪的睡眼,你來到鳥語花香的學校,伴隨著第一縷陽光射入教室,你便拿起書本大聲地讀著子曰之類的書本。窗外,是清脆的鳥鳴啼聲;窗內,是刻苦用功的你,你 深信只有更早些,你才能獲得成功。于是,早在你心中根深蒂固。
    早,是云月繁花的美景,你認為在美麗的景色之下,才能陶冶自己的心性,美景讓你更加覺得要珍惜,要努力超越,伴隨著晨鐘暮鼓,你打馬而過,在早中我們一同走過了美麗的青春。
    早,是一種智慧,是一種達觀。你深信,早并不是時間的長短,而是怎么樣以一顆早的心去面對俗世蕪朵。
    早,更是一種明達,一種超越。昔諸葛孔明舌戰群儒,在三國中沖殺自如,其智慧形象早已深入人心。諸葛孔明深諳諸用兵之道,貴在一個早字。其實,就是一種先機,在早中,諸葛亮抓住機會,乘勝追擊,使三國英雄莫不對他又敬又怕。早,蘊藏著先機,需要你去開啟,需要你用智慧,用勇氣去挑戰。
    早,能帶著你遠帆起航,駛向成功的彼岸。
    成功的花,是每個人都想摘到的,你要用勇氣,毅力去抓住他,早早地努力,早早地拼搏,然后,你將會發現,你的人生之花開出了絢爛的圖案。
    學會早吧,在早的鼓勵下,迎接第一縷朝陽,在早的呵護下,用盡心中的力氣喊出一聲:我必勝。
    早,能催人向前,逼人成功。
    早,是智慧者為智慧者的原因。
    早,是達觀者舒坦的心性。
    早,滿載了三月繁花的美景。
    而今,終于明白,早是成功之源,在夜空中,那顆最亮的星星還發出耀眼光芒………

    評點:
    文章由題記引出“早”,切題較快,結構嚴謹,語言流暢,卷面整潔,表達項在一等中檔計分;內容上能借助聯想,橫向立意,但觀點之間缺乏內在的聯系,諸葛亮的事例沒有找到最佳切合點來分析,有牽強附會之嫌,內容在一等下限計分;發展等級從“有文采”計分。
    總計分:內容21分+表達23分+發展5分=49分


    湖南考生
    當我們纏綿于夢鄉與現實,晨光早已迫不及待清洗我們慵懶的靈魂,這是大自然的早;當我們玩耍嬉戲忘掉時間時,父母仍然起早貪黑為家操勞著,這是對子女關懷的早;當一方有難時,八方緊急救援是責任的早。早,讓我們更接近黎明,更讀懂父母心,更讓國家安定和平。
    又是一年高考時,日日夜夜輾轉反側等的就是這一天。清翠的鈴聲響起,同學實際上早已洗漱完畢在清晨誦讀了,不早真的不行。魯迅在私塾課桌上刻下了那個“早”,同樣也刻在了我的心里。“早起的鳥兒有蟲吃”,在這個公平競爭的社會里,成之道,唯有早。早,意味著新鮮,意味著初生,意味著機會,也意味著成功的開始。商業巨子李嘉誠家財萬貫,要知道他是怎樣成功的啊!他年輕時曾賣過塑料假花,那時假花的生意還沒人做,李嘉誠因此淘下了人生的第一桶金,所謂“人無我有”的道理,我想正是體現在“早”上面,當我們更接近太陽,自己的光輝就更奪目!
    武術宗師霍元甲曾說習武從來不是一個人的事,我卻想說,讀書,也不會是一個人的事。父母為我們操勞太多,我永生難忘,誓當以涌泉相報。父親是個司機,在我印象中,父親沒有在白天出現過,他在百里之外的煤礦、氮肥廠運送著貨物,晚上七八點鐘才回,凌晨三四點再出發,可能你不相信,父親這樣的早出晚歸持續了十八年,車子的剎車片早已磨成了如刀片的鐵板,為此,我曾傷心流淚過,但我知道,哭哭啼啼沒有出息,我只有付諸行動才能報答雙親的恩情。
    父母永遠關愛兒女,在一個國家的具體體現上得以升華。汶川大地震震動了四川,也震撼了每個中華兒女的心。聞訊大地震后國家總理溫家寶在兩小時內趕到了災區指揮救援工作,各地工程車停止作業,紛紛駛向汶川提供物資,數百億的善款迅速用于了災后重建,這,就是國家的“早”!國家的早,讓全國人民團結一心,致全力于救災,國家的早讓人民更加感受政府的溫暖,國家的早,是全社會的景象生機盎然。
    早一個清新明朗的字眼,一個積極向上的主題,一種激情昂揚的精神,讓我們當仁不讓,敢為人先,讓我們從“早”中看出共鳴,看出覺悟,看出感動,看出希望!

    評點:
    文章由“大自然的早”, “父母對子女關懷的早”,“ 八方緊急救援的早”引出“早,讓我們更接近黎明,更讀懂父母心,更讓國家安定和平”,切合題意,內容在一等上限計分;表達方面語言流暢,字體工整,但觀點之間缺乏必要的銜接,第三段有關父親的材料意思有些游離,僅限于材料的羅列,沒有很好的照應觀點,表達在一等下限計分;發展等級從“句式靈活”,“文句有表現力”計分。
    總計分:內容25分+表達22分+發展等級9分=56分

  • 王瀅說道:

    莫道君行早,更有早行人。

    —–題記

    夜觀星象,覺那宇宙璀璨萬般。尋覓那最亮的一顆星,獨自許愿成為最亮的那顆星,叩問蒼穹:“世事變化莫測,于何處成功”眾星默然,整個世界寂靜無聲,心中猛然覺悟:“只有更早,才能通向成功的彼岸。”

    早,是清晨中的瑯瑯書聲,帶著惺忪的睡眼,你來到鳥語花香的學校,伴隨著第一縷陽光射入教室,你便拿起書本大聲地讀著子曰之類的書本。窗外,是清脆的鳥鳴啼聲;窗內,是刻苦用功的你,你 深信只有更早些,你才能獲得成功。于是,早在你心中根深蒂固。

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    早,是一種智慧,是一種達觀。你深信,早并不是時間的長短,而是怎么樣以一顆早的心去面對俗世蕪朵。

    早,更是一種明達,一種超越。昔諸葛孔明舌戰群儒,在三國中沖殺自如,其智慧形象早已深入人心。諸葛孔明深諳諸用兵之道,貴在一個早字。其實,就是一種先機,在早中,諸葛亮抓住機會,乘勝追擊,使三國英雄莫不對他又敬又怕。早,蘊藏著先機,需要你去開啟,需要你用智慧,用勇氣去挑戰。

    早,能帶著你遠帆起航,駛向成功的彼岸。

    成功的花,是每個人都想摘到的,你要用勇氣,毅力去抓住他,早早地努力,早早地拼搏,然后,你將會發現,你的人生之花開出了絢爛的圖案。

    學會早吧,在早的鼓勵下,迎接第一縷朝陽,在早的呵護下,用盡心中的力氣喊出一聲:我必勝。

    早,能催人向前,逼人成功。

    早,是智慧者為智慧者的原因。

    早,是達觀者舒坦的心性。

    早,滿載了三月繁花的美景。

    而今,終于明白,早是成功之源,在夜空中,那顆最亮的星星還發出耀眼光芒………

    評點:

    文章由題記引出“早”,切題較快,首尾呼應,突出了“早是成功之源”的主旨,結構嚴謹,行文善用排比,頗有氣勢,表達項在一等中檔計分;內容上能借助聯想,橫縱兩向立意,但觀點之間缺乏緊密的聯系,有羅列之疑,堆疊之嫌。諸葛亮的事例沒有找到最佳切合點來分析,有些牽強附會,內容在記一等下限計分;發展等級從“有文采”計分。

    總計分:內容21分+表達23分+發展5分=49分

    當我們纏綿于夢鄉與現實,晨光早已迫不及待清洗我們慵懶的靈魂,這是大自然的早;當我們玩耍嬉戲忘掉時間時,父母仍然起早貪黑為家操勞著,這是對子女關懷的早;當一方有難時,八方緊急救援是責任的早。早,讓我們更接近黎明,更讀懂父母心,更讓國家安定和平。

    又是一年高考時,日日夜夜輾轉反側等的就是這一天。清翠的鈴聲響起,同學實際上早已洗漱完畢在清晨誦讀了,不早真的不行。魯迅在私塾課桌上刻下了那個“早”,同樣也刻在了我的心里。“早起的鳥兒有蟲吃”,在這個公平競爭的社會里,成之道,唯有早。早,意味著新鮮,意味著初生,意味著機會,也意味著成功的開始。商業巨子李嘉誠家財萬貫,要知道他是怎樣成功的啊!他年輕時曾賣過塑料假花,那時假花的生意還沒人做,李嘉誠因此淘下了人生的第一桶金,所謂“人無我有”的道理,我想正是體現在“早”上面,當更接近太陽,自己的光輝就更奪目!

    武術宗師霍元甲曾說習武從來不是一個人的事,我卻想說,讀書,也不會是一個人的事。父母為我們操勞太多,我永生難忘,誓當以涌泉相報。父親是個司機,在我印象中,父親沒有在白天出現過,他在百里之外的煤礦、氮肥廠運送著貨物,晚上七八點鐘才回,凌晨三四點再出發,可能你不相信,父親這樣的早出晚歸持續了十八年,車子的剎車片早已磨成了如刀片的鐵板,為此,我曾傷心流淚過,但我知道,哭哭啼啼沒有出息,我只有付諸行動才能報答雙親的恩情。

    父母永遠關愛兒女,在一個國家的具體體現上得以升華。汶川大地震震動了四川,也震撼了每個中華兒女的心。聞訊大地震后國家總理溫家寶在兩小時內趕到了災區指揮救援工作,各地工程車停止作業,紛紛駛向汶川提供物資,數百億的善款迅速用于了災后重建,這,就是國家的“早”!國家的早,讓全國人民團結一心,致全力于救災,國家的早讓人民更加感受政府的溫暖,國家的早,是全社會的景象生機盎然。

    早一個清新明朗的字眼,一個積極向上的主題,一種激情昂揚的精神,讓我們當仁不讓,敢為人先,讓我們從“早”中看出共鳴,看出覺悟,看出感動,看出希望!

    評點:

    文章開篇點題,“由大自然的早”, “父母對子女關懷的早”,“ 八方緊急救援的早”引出“早,讓我們更接近黎明,更讀懂父母心,更讓國家安定和平”,結尾有“早,一個清新明朗的字眼,一個積極向上的主題,一種激情昂揚的精神”與之呼應,切合題意,內容在一等上限計分;表達方面能做到觀點與事實的較好結合,語言流暢,字體工整,但分論點之間缺乏必要的銜接,第三段有關父親的材料意思有些游離,僅限于材料的羅列,缺乏精細的分析,沒有為下文做好蓄勢,第四段開頭的銜接過渡略顯生硬,表達在一等下限計分;發展等級從“文句有表現力”計分。

    總計分:內容24分+表達21分+發展等級7分=52分

  • 一葉輕舟說道:

    今天聽到了陶老師的報告,不應該叫陶妙如,應該叫陶精靈。妙如叫上去有點禪意了。精靈包含古怪、叛逆,自然也就有創新和發展。不過今天報告里有“忠誠于學校”之說,陶老師怎么會到了同升湖學校的啊,如果長郡或者雅禮來挖你,會不會去呢?今天的報告我記了很多,但還是沒有記錄完整,不知道能否在網站有下載的。其實教育沒有成功與不成功之說,我倒希望有本色教育。我想,社會本來就是形形色色,五味雜陳。都當公務員,那大街沒有人掃來了,煤氣沒有人送了,建筑工地沒有人做工了,同升湖的風車也沒有人來維修了。非常佩服陶老師的學識過人、膽識過人和氣勢過人。

  • 陶妙如說道:

    謝謝抬愛,過幾天我會將講稿整理后發在這里,因為事先只有課件沒寫稿子。

  • 虛心的學生說道:

    陶老師,你好,我是一名東北的考生,我考的是公務員,通過資料知道您是一名非常優秀的老師,希望您能在百忙之中抽出一點時間幫我個大忙。
    問題如下:
    考試每年都有一篇作文,都屬于議論文,從06-09年作文題分別是 1,根據水的三種形態和人生的三種形態的小故事寫一篇議論文。 2,根據一個畫家見著名畫家門采兒的小故事寫議論文。3,根據兩個饑餓的人得到長者的恩惠的小故事寫篇議論文。4,根據三個木匠的故事寫篇議論文。
    我作文能力實在是差,而且沒幾天就要考試了,希望老師你能在命題,寫作技巧等方面給予我點幫助。
    真的老師,我真心懇求你給我點幫助!!!!! 我也沒什么報答您的,我會記住你的名字,默默祝福你。

  • 李穩說道:

    議論文關鍵:
    1、全面理解材料,準確提出中心論點。或樹立正確的世界觀、人生觀,或辯證地對待事物,或正確地處理問題,你必須準確地理解材料,準確地提出觀點,這樣你的作文就成功了一半。
    2、論證觀點條理要清晰,要有邏輯性。可以從“是什么”“為什么”“怎么樣”等角度進行論證,注意前后因果關系。并且既要有名名言、重要文獻資料的觀點作道理論證,還有有生活中的實例作事實論證。公務員職責是為民辦實事,所以考查解決問題,尤其是解決國計民生的問題尤為重要。
    3、開門見山,結尾響亮,段落分明,書寫工整。

  • 虛心的學生說道:

    謝謝你,李老師,您的建議我會認真思考的。

  • 蕭蕭沐雨說道:

    我們的方向——陶妙如老師的境界(2010-11-11 12:56:08)轉載標簽: 陶妙如高中語文境界教育
    初讀陶妙如,你會以為這是一個和你同齡的老師,嬌小的個頭,不知有幾多內蘊?

    聽陶妙如講幾句話,你會眼前一亮,聰慧之氣撲面而來,何等伶俐的智慧的女子?

    再聽陶妙如,你會感到心胸為之一蕩,內心某個柔軟的地方被喚起,你開始研究她,尊敬她,仰視她……

    她的高中語文第一堂課,是視野與高度的結合,因為她的“想”,讓學生的心靈登臨了一個可以望見的高度,一個可以不斷趨近的世界。

    她的厚度,她的寬度,不斷從她智慧的言語和灑脫的行徑中流出,有幾分魏晉士人的不羈,也有儒家的執著,更有《周易》的變與不變。

    一個愛語文愛世界的老師,一個有沉淀有胸襟的老師,一個聰慧而有靈性的老師,她就在短短的時間里,讓聽者著迷、沉思……

    仰望陶妙如,你會知道,有些境界,我們還不曾達到,但那個方向,卻是你所矚目的未來……

    妙如也,陶陶也!

  • http://dd2927686.blog.163.com/說道:

    至善的女性

    四川省犍為第一中學 段禮富

    這么多年以來,我從來沒有用如此的激情和沖動來為一位女性寫一篇文章。
    她是陶妙如。
    她是一個人,一個女人,一個好女人,一個好女人中的精品。
    她是一位教師,一位好教師,一位好的中年女教師,一位好的中年女教師中的模范。
    陶妙如自稱是為我們國培講座的“聊天師”,這個稱謂恰如其分。我說:“女人身上所有的缺點她都沒有,男人身上所有的優點她都具有。”這句評價她的話,正好在她講課中說到自己缺點的時候引用。我很興奮。
    她最能讀懂別人。
    一位女人,能被一群男人和女人拿到飯桌上津津樂道的談論一整天,而且全是談論這位女人的專業特長和人格魅力,那她絕對是一個成功的女性。陶妙如就是這樣的一位女人,一位最易被別人讀懂的女人。
    教書育人,積善成德。
    她是在用靈魂教書,她是在用生命育人,她是在用智慧造福。我喜歡這樣的女子。她清高,有氣質,有血性。她見解獨到,視《易經》為啟蒙書;她閱歷豐富,從小一教到高三還有國際學生;她敏捷靈活、博聞強識、包容豁達,因為她認為要糊涂一點對妻子或丈夫。
    任何評價對陶妙如老師而言都是蒼白無力,最好的還是和她面對面、心與心的交流的真切感受。陶妙如可以用心智征服和融化所有在場的人,除非他是一個生理、心理或人格不健全的人。
    她在做人性的教育。
    她是一個思想深刻、感情天真的女子。陶妙如老師整個一天都是站著講課,且始終面帶微笑。她調侃:“我如果坐著講課,個子本來就矮,那就看不到后面的帥哥;站著講課,我的心胸就開闊,思維就敏銳,表達就流暢,效果就更好。”她要求學生求學、做人和處事一定要“微笑”“厚臉皮”“拼命”。她就是在這樣踐行著自己的信條。陶妙如老師在六個小時的講座時間都是站著,午餐親自到每桌向學員們敬茶,午間不休息繼續準備下午講課的課件,講課所有資料全部拷貝給學員,網站內容全部免費向公眾開放且留言必回,命制的所有考題都是原創且對外公用。一個優秀的人,不僅是他個人優秀,他還要主動地將自己的優秀展示給別人,讓別人也跟著優秀起來,那才是最優秀的人。
    她在做溫暖的教育。
    “人們說要讓教育充滿愛,我說這還不夠,要讓愛充滿智慧!”這是陶妙如在《讓愛智慧》扉頁的寄語。這是一個浮躁的社會,卻有如此心境心靜的女子獨守這片蕪雜的土地。“教師的唯一定義是有教育對象,而且熱愛他;優秀的教師,能讓學生怎樣正確做人,怎樣學習的人;優秀的教師,是以身作則的人;優秀的教師,不是頭銜、特權、職位和金錢,而是責任與使命。”這是一個有愛心的人、一個有良心的人、一個有善德的人最理性和最人性的思考。她說“熱愛它,這里變成了圣地”!
    我最佩服的教師不是炫耀自己的學識有多淵博、見解有多深邃、桃李有多芬芳的教師,我最佩服的教師是能把后進生轉化為品德優良、能把學生的壞習慣轉化為好習慣并使之養成常態的好教師。她愛生如子,她待人誠懇,她視教為業。“學生不想讀書,是教師沒有把他帶入一種境地,沒有對學習產生興趣,沒有把書讀出味道來。”這可能是我們身為人師不愿反思和承擔的責任。有人說,沒有教不好的學生,只有沒盡心盡力的教師。我們的教學永遠是遺憾的藝術,關鍵看我們如何甘愿為這門藝術而不斷付出汗水和心血。除了教師本人的思想,所有的知識學生都可以在網上找到答案,我們要做一個聰慧的教書匠,不斷充實自己并以次來打磨尚未成型的一塊塊璞玉。我們可以不是詩人,但我們可以有詩情,可以有詩意。陶妙如就是這樣一直詩意地生活,詩意地棲息,詩意地育人。
    乘物以游心。
    陶妙如老師涉獵古今中外經文佛史哲,滲透世態人性真善美丑惡。“有大師的指點,有超人的勤奮”,這是陶妙如成功的元素。她有精通國學、鴻儒淵識、命途多舛的父親從小的熏陶。她的心靈之所以永不枯竭,是因為她一直都在探尋精神源泉的時空厚度和深度,是因為她始終都在情趣、理趣和無盡的妙趣以及妙境中徜徉。她“目光長遠,統籌見方,讓學生對未來產生追夢般憧憬”;她“言行有格,教學有方,讓學生對學習產生瘋狂般興趣”;她“思維多變,創新有路,讓學生對自己產生空前般自信”。
    我們常說:想讓別人看得起你,你就必須不斷的想方設法強大自己,而不是偽裝的粉飾,也不是委瑣的逃避。作為女人,陶妙如有王者之氣,有人性之美,有血性之情,亦有曠達之懷,也有恬淡之意,還有理者之思,更有忍者之毅。理性的思維,光輝的睿智,動心的激情,從容的語調,大氣的性格,溫和的態度,淡泊的心志,厚實的學究,高深的見解,無一不表現出她精彩人生的藝術魅力。陶妙如是一個好人,她一直在和學生一到成長,她始終在書寫著人生的一卷好書。
    在逆境中孑然前行,在順境中坦然踐行,在暢境中謙然躬行,這需要真正的學者將儒、道、釋的精髓巧然地融合并煉獄和修行。教師之所以清貧,是因為我們沒有將知識和智慧轉化為財富和資本,但我們可以將知識和智慧轉化為學生的素質和能力,若此那也是無法估量的幸福的財富和資本。
    為人者,需造人、養人;為師者,須做人、育人。
    我們都是人。
    我沒有半點吹噓、矯情、神化或妖魔化這位陶妙如老師,我所有贊美的語言可能都是蒼白無力。在我的眼里,陶妙如真的是可愛、可親、可敬、大智、大善和大勇的女人。陶妙如,千千萬萬,中國的教育有希望了。中國的后人有希望了?
    從今以后,我不再做一只蛙了,且不再做一只井底之蛙了。因為我跳出井底的那一刻,開闊的不僅僅是眼界,更多的是心境的空靈。
    脫胎換骨,我還是一只蛙?

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  • 黃惠軍說道:

    【1280期第四版】聽陶妙如老師講座有感

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    日期: 2010-12-15 信息來源:湖南師大報 作者:黃惠軍

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      一
      
      有幸此生師妙如,一聽竟似灌醍醐。
      
      始知《周易》乾坤大,才解方圓變化殊。
      
      杰出還須真寂寞,練達難少假糊涂。
      
      春風如坐快心事,幸運重臨可待無?
      
      二
      
      秀口才開妙語連,才情頓懾國培班。
      
      人人張嘴神癡醉,個個傾身意貪婪。
      
      疲憊都為幽默去,迷蒙漸被智慧牽。
      
      玉立亭亭六時許,后排男士記心間。
      
      (江西省九江市同文中學)

  • 彭科友的博客說道:

    西江月.學習新課改 (外一首)傳統詩文 2010-11-17 19:41:16 閱讀38 評論0 字號:大中小 訂閱 .

    西江月.學習新課改

    海南、云南、湖南,

    一年三出四川。

    殷憂母語譜新篇,

    萬水千山走遍。

    昔日天涯海角,

    今天橘子洲邊。

    同仁興會更無前,

    遙指岳麓書院。

    贈陶妙如師

    陶鈞萬象,妙境乃臻。
    如如不動,師林風神。
    “如如不動”是佛家語,如來如去,來去自由,自由中又挺立著中國傳統文化尤其是會通易學三義所帶來的獨特風神。陶老師講座中有“妙境”一詞,我把它理解為陶妙如老師所達之境界。

    彭科友的博客
    窮神觀化,修辭立誠。山中歲月,海上心情。

  • 郭錚說道:

    剛剛接到老師電話真又驚又喜啊
    和陶老師講電話還真的讓我好緊張啊
    可能這就是氣場啊
    在千里之外的我都感受到了老師那強烈的氣場啊
    謝謝老師的新年祝福 也祝老師新年快樂 天天開心

  • 郭雅芬說道:

    陶老師:
    謝謝您一直以來對我的關心與照顧。
    接到您的電話既驚訝又開心
    收到您的一聲聲祝福
    我非常激動和高興
    在新的一年里祝您:身體健康!工作順利!家庭和睦!

  • 劉天驕說道:

    陶老師:
    今天是過年,要輕松一下啦!呵呵~~
    我有一個評論沒輸名字耶!您應該看得出來吧!如果是的,那就好了!!

  • 我的09偶遇的空間說道:

    同升湖的陶妙如口才極好,是人精吧。做個好教師難,做個好母親更難,做個好女人難上加難。自信如她,柔美如她,豁達如她。優雅而高貴、聰慧而偉大 的奇女子。她是好老師、好母親、好女人,當敬仰之,學習之。

    做真人,懂欣賞,巧扶持。

    做雅人,善思考,有度量。

    做高人,能堅持,樂奉獻。

  • 向釗金說道:

    看到陶老師的照片真開心,陶老師真是越來越年輕有精神了。多注意精神。親愛的學生想你。

  • 陶妙如說道:

    奮斗的女人最美麗(2010-05-02 10:49:43)轉載▼標簽: 雜談 分類: 隨感雜談
    今天給我們講課的是來自同升湖的陶妙如老師。
    這是第一次見到陶老師,但是,對于陶老師,我們應該不會陌生,她的《愛的智慧》早已為老師們所熟悉。

    站在臺上的是一個風趣幽默、妙語連珠的老師,是一個個子矮小、青春洋溢的老師,是一個樸實無華、而又光芒四射的老師。

    她講的話,在我們聽來是那樣的實在,但是,卻又是那樣的激勵人鼓舞人;她舉的課例是那樣的普通,卻又極具創意讓人有意想不到的效果。她從來不說自己苦和累,卻做出了那么多驕人的成績;別人出名,家長都是將優秀的孩子送過去,她出了名,家長卻將其他學校開除的學生往她班上送,在同升湖這樣一個升學率幾乎100%的學校,她創造著一個個教育的奇跡。

    她自己本身就是一個奇跡,從教小學開始,到初中到高中,到現在成為著名的老師;她的學歷是參加工作以后才去掙得的,但,無論是她講課,還是看她的文章,你都能感覺到她深厚的文學功底和理論水平;她有29年的教齡,但是,看見她的人都說,她也就三十出頭。

    是什么讓她青春永駐美麗依然,我想,對于一個擔任班主任和兩個班語文,還有學校行政事務的人來說;對于一個每天都在網上與學生、家長以及相識或不相識的同行都有著真誠交流的人來說;對于一個學習不斷、工作出色的人來說,青春和美麗不可能是來自美容院和健美房,應該是來自于她的奮斗!

    她一直沒有講自己是怎么奮斗的,更沒有說過自己的辛苦的努力,甚至她還告訴我們,什么事情都不難。她今天講課的題目是《老師的吸引力》,這點她應該做到了,她的課深深地吸引了我們,我想,也應該會深深地吸引學生。她沒有舉她上語文課的例子,但是,她舉了好幾個班會課的例子,每次班會課是在什么樣的背景下召開的,過程怎么樣。看了那些例子,我的激情都被激起來了,學生在那樣一種學習的氛圍下,更容易激動。我認為,她最大的特點,就是激起學生主動學習,這事實上也是解決了當前學生中存在的最棘手的問題。現在的學生,不是學習能力差,而是學習的積極性不高,學習缺乏激情和動力。陶老師的班會課,我看最大的特點就是煽情,把學生學習的情緒最大限度地扇動起來了。作為高三的學生,每月一次的班會她都精心策劃,每月一次這樣的煽情,使學生的學習激情能夠連續高溫,確實是別出心裁。她說,有了這每月一次的班會,其他廢話就不要講了。這個我相信,學生都在那兒主動學習了,你還要講什么呢?非常遺憾的是,由于時間關系,這些案例沒能好好地記下來。只不過,如果我們不努力充實自己的話,記別人的案例,記一個也只有一個,如果自己努力充實了,也許你的心中會有無數個優秀的案例,因為你就是那些案例的創造者。

    學生戀愛是我們老師最頭痛的問題,管吧,很難把握分寸,不管吧,對學生和家長都不負責。陶老師在對待學生戀愛的問題上的觀念、做法都值得我們學習。她把學生的戀愛分成幾類:真戀型、單思型、時髦型、寄托型、悲戀型。在對待這個問題時,她要求體會人性的關懷,對于真戀型,不能拆散,只能引導。她還舉了一個成功引導單思型的男孩成功考上大學的例子。從這些,我們確實可以看出陶老師愛的智慧。很多時候,我們隊學生不是缺少愛,而是我們的愛缺少智慧,我們愛心有余智慧不足,同樣辦不好事情。我記得去年我在老師家里歸來之后,感嘆于老師家人對于中風的老師的愛,寫了一篇日記《讓愛插上快樂的翅膀》,現在看來,我的這個觀點遠遠不及陶老師,要使愛帶著快樂的分子,必須要有智慧。

    陶老師雖然沒有告訴過我們她的努力她的辛勞,但我們看到了她奮斗的腳步,聽到了她花開的聲音。奮斗讓她充滿活力,而書的浸潤,讓她氣質不凡,工作的求新,讓她變得更加的智慧。又一個事例告訴我們:奮斗的女人的最美的!

    2009年08月26日 14:12

  • 肖蘭桂說道:

    初識陶妙如發表時間:2012年3月19日 作者:肖蘭桂 
    初識陶妙如
      肖蘭桂
      
      高山仰止,景行行止;雖不能至,心向往之。
       ———題記
      名師本色是凡人。22日晚聽完著名教育專家陶妙如老師的講座,我竟作如是想,這并非我對陶老師不敬,恰恰相反,我對她敬佩得很。
      我雖在農村普通學校任教,但也有幸見過一些大師,他們或為名噪一時飄洋回國的大學教授,或為先教后研著作等身的專家學者,或為自創一說自標一體才高氣盛的教壇明星。其中不乏談吐優雅者,見識精辟者,態度平和者,激情澎湃者,風趣幽默者,自命不凡者,但像陶老師這么有才,這么風趣,這么富有激情,這么謙虛平易,能教善研,且成就突出的一線名師,我還是第一次碰到。我覺得她是一個可親可敬可學的好老師。
      陶老師的可親,在于她的謙卑。雖說她也頂著一串令人艷羨的頭銜,但沒有一點名師的架子。講課前,個子不高,衣著樸素的她站在電教廳門口燦盈盈的笑著,要不是校領導的介紹,我絕對會把她當作來校找學生的家長。開講時,她用雙手壓下老師們熱烈的掌聲,謙和地說:“謝謝大家的熱情。我不是名師,也不是什么專家,就算是,一塊‘磚’,也不過那么長,那么寬,沒什么了不起的。我其實和大家一樣,只是個在教育第一線上課的普通老師,我今天來這里,主要是和大家交流一些教育心得……”如此低調,如此平和,怎能不讓滿懷崇拜之心的老師感到格外的親切?
      陶老師的可親,還在于她的率真。因為是一線老師,所以她懂得一線老師的心理,敢于說出一線老師們想說卻不敢說的話。譬如,她說:“做校長的只要做好兩件事就行了。一是帶好行政一班人,二是為全體教職工謀福利,多發點錢給教職工。至于搞衛生查崗這些瑣事就丟給副校長們去辦,要不然要這么多副校長干什么,吃飯么?”這樣大膽而幽默的話語,從她富有激情的口中吐出,不僅贏得了老師們的熱烈鼓掌,也贏得了領導們的會心微笑。再譬如,她說:“假如她做校長,一定不檢查老師們的教案。因為備課和寫教案是兩回事。如果只看形式不看內容,我一個禮拜就可以把全期的教案寫完,可這對教學有什么幫助?何必逼著老師做這些無效的勞動!與其要求每個老師篇篇教案都寫,還不如集體備課讓每個老師一個禮拜集中精力寫好一篇教案,然后大家分享,再根據具體學情適當補充。”這樣理解教師苦楚,深得備課真諦的高論,怎能不引起老師的共鳴?
      陶老師的可敬,在于她對教育事業的無限熱愛。聽陶老師講課,你不得不佩服她的博聞強識、思想深刻、才華橫溢。她古文功底深厚,引經據典,滔滔不絕;寫詩填詞,信口即來。這么優秀的人,無論干什么,都會相當出色。但這個癡迷教育的人,在研究生畢業后,居然毅然決然的選擇了中學語文教師這個職業。面對大家的不解,她歉然一笑,說:“我主要是太愛這個職業了。”這看似平淡的回答,其實道出了她在平凡的教育崗位上取得突出成績的奧秘。愛,與太愛,雖是一字之差,但境界截然不同。因為太愛,所以她走進課堂就感覺像走進了天堂;因為太愛,所以她深刻地說“人們說要讓教育布滿愛,我說這還不夠,還要讓愛充滿智慧”;因為太愛,所以她主張做溫暖的教育,“暖和自己,溫暖他人”;因為太愛,所以在她眼中,學生人人是天才。這種愛,是熾熱的,博大的,深沉的,她把這種熾熱、博大、深沉的教育之愛,化為具體的行動,傾注在自覺的教育實踐中,結出了一顆顆豐碩的果實。在同升湖國際實驗學校,她創造了平行班級高考本科上線人數超過重點班級的奇跡,先后被長沙四大名校開除,二進同升湖國際實驗學校沒有班級敢收的學生,在她的愛的智慧里,溫暖的教育下,最后竟然考上了北京名牌大學。同時她所教班級的學生語文能力超強,高考成績總是領先校內同類班級,難能可貴的是,在此期間,她還先后編著出版了30多本教育教學專著,其中教育隨筆《讓愛智慧》被《中國教育報》推薦為教師必讀的幾本書之一。這是多么令人羨慕的成就啊。面對這樣的老師,我怎能不肅然起敬?
      陶老師的可敬,還在于她的無私。在同升湖國際實驗學校,同事們都說,陶老師是個熱心人。同事小病,她主動送藥;年輕老師來校,她生活上關愛,業務上輔導;集體備課,她總是公開提供自己搜集的資料,大膽闡明自己的看法。怪不得有人說,陶老師是一團火,但這團火,既不炙人也不刺眼,只是默默的燃燒,給人送來的是恰到好處的光明與溫暖。這是怎樣一種境界?
      因了豐碩的成果,高尚的師德,廣博的學識,過硬的教育教學功夫,虛心向陶老師學習,要求陶老師傳經送寶的自然多了。這些年,陶老師總共為市、省、國家級老師、校長、書記培訓做過兩百多場講座,到過很多學校介紹經驗。與人不同的是,她講座,總喜歡詢問聽講的學員老師想講什么,然后再根據大家意見更換調整講授內容。講完后并主動把她的課件資料留在電腦上任大家拷貝分享。這種做法與那些不顧學員感受只顧自說自話,講課一結束就捂著個電腦生怕學員拷貝故作高深的自戀型專家大異其趣。有好心人提醒說:“陶老師,你這么做,就不怕別人剽竊你的教研成果嗎?”她坦然地說:“這有什么好怕的?我的資料能供更多的人學習,我感到高興。同時,這樣更能促使我不停的學習,不斷更新自己,超越自己。”這是何等的豁達,何等的自信,何等的追求。大樸無華,眾必趨之。這種做法,這種境界,更贏得了領導老師的敬佩。所以陶老師的個人網站“讓愛智慧——陶妙如教育實踐研究活動”就自然而然成了眾多老師經常光顧流連的樂園。
      陶老師的可學,在于她是個平凡的追夢人。陶老師是名師,是專家,但她更是個堅持在一線上課當班主任的普通老師。探尋陶老師的成長背景與軌跡,我們可以看到,她的履歷并不復雜。湖南師大畢業后,她長時間在沅江工作,2000年才加盟長沙同升湖國際實驗學校。要說知名可能還是2005年之后的事。這樣的經歷背景與我們一般老師并無特別不同之處,而她最終能脫穎而出,成為湖南耀眼的教壇明星,則完全得益于她對自己理想的不懈追求。
      在“做溫暖的教育”專題講座中,她講了個關鍵詞“想”,她解釋說:“想”就是幻想,就是夢想。做教育的人,要敢于想象自己應該抵達的層次,想象學生能登臨的高度,想象老師學生能登臨的妙境。只要老師和學生相忘校園,相忘課堂,就能讓自己和學生在每一堂課上都有追夢的感覺。這是多么浪漫的教育情懷。她正是這樣,把理想融入現實,把詩情揮灑課堂,把甘霖澆灌心田,認真做好每天的工作,真心關愛每一個學生,密切注視每一個細節,研究昨天,研究今天,研究明天,致力于“讓孩子們的心帆自動起航”,才贏來了自己生機盎然的教育人生……
      像陶老師一樣,充滿浪漫的情懷,腳踏平實的土地,帶著激情上路,愛教育,愛學生,愛課堂,我們也能像她一樣充分的享受教育,做一個快樂的追夢人。
      古今兩代翁,各顯神通,亦為智者亦為庸。若使我們有心遇,成了英雄。
      中外要相融,海闊天空,自由全在追索中。直至而今千載后,我也領峰。
      這首《浪淘沙》是陶老師的抒懷之作。我反復吟誦這首詞,仿佛看到了陶老師在教育事業的道路上,不停跋涉,不斷求索的身影,聽到了她向著新的教育高峰努力攀登的豪邁歌聲。
      逐夢無止境,風光在險峰。衷心祝愿陶老師好夢連連,早日攀上新高峰,登臨新妙境。
       2012年2月25日星期六
      

     作者聲明
        B 級授權:我謹保證我是此作品的著作權人。我同意湖南作家網發表此作品,并向其他媒體推薦此作品。未 經湖南作家網或作者本人同意,其他媒體一律不得轉載。

        責任編輯:紅葉 【大 中 小】【發表評論(0)】

  • 肖蘭桂說道:

    陶老師:您好。在您來攸縣二中講課的第三日,我就寫了這篇文章。見識淺,文筆粗,怕見笑,所以沒敢及時發給您過目,見諒。很佩服您的師德,您的才華,您的敬業精神。聆聽講課雖然僅有兩個小時,可我至今如沐春風。謝謝您。希望能經常得到您的幫助。

  • 楊之藏說道:

    呵呵,多來學習。多來取經!

  • 微笑說道:

    陶老師,你好!同樣作為教師,在我聽了你的講座之后我非常羨慕你。同時我要向你學習!

  • 冰芷蘭說道:

    陶老師,您好!今天聽了您的講座,我對您產生了深深的敬意:首先是您絕對的自信,就是給學生注入了興奮濟;其次您是一位(至少在我眼中)有魔力的教師,您大膽的改革、大膽的設計,大膽的主張,大膽得讓我們驚訝,我們可以借鑒但決不是可以能隨意模仿得到的;再者您那種“拼命三郎”的精神,時刻縈繞在我的眼前,我們時常感覺到疲憊,在業余時間和休息時間很少進行更多的學習和鉆研,的確有了職業倦怠,我想;要好好反思,要多向您學習。朱熹說:問渠那得清如許,為有源頭活水來。今后,您,就是我的源頭活水!謝謝!!

  • 吳曄說道:

    今天,聽了陶老師兩個小時的講座,就象“淘”到了人生向前的法寶。從現在起,一定會有一個不一樣的我,不一樣的老師,不一樣的班主任!
    謝謝您!

  • 學生劉說道:

    陶老師,您好!今天聽了您的課,收獲非常大。您獨特的教育教學思想讓我們大家大開眼界。能聆聽您的講座,是我們這些學員莫大的榮幸!如果您能把您的電子講稿發在網上,讓我們有空得以再學,那就更好了。這是我們的期盼!

  • 賀強說道:

    陶老師,我用一天的時間把你的課件看完,覺得你真的了不起,你的方法和做我讓我大開眼界。

  • 山居人的BLOG說道:

    展示優秀——聽陶妙如老師講座有感(2013-09-22 22:27:20)轉載▼標簽: 優秀陶妙如網絡培訓教育 分類: 心路歷程
    聽陶妙如老師的講座《做溫暖的教育》,有一段話讓我感觸很深。陶老師說:
    什么叫做優秀?品行、學問、成績等非常好。一個真正優秀的人,只有將自己的優秀展示出來,才能感染別人,從而使周圍的人都優秀起來。而這優秀的,為了要保持自己的優秀,都需要不斷的獲取新的養分。這樣,這優秀就會走向杰出!這樣的群體就自然的都優秀起來。

    做優秀的人,做能感染別人,帶動別人,推動整個群體進步的人,在我們的身邊其實并不多了!也許是工作太疲憊,我們對所謂先進、所謂優異關注得并不多了。我們更多的是希望工作順利、安然,沒有過多的追求。即便許多人工作很努力,也并不希望別人覺得他很努力,在許多場合也保持緘默,把優秀隱藏起來。自然而然,這樣一個群體并不會生機盎然。

    曾幾何時,在我遇到一些問題,碰了一些釘子之后,我也覺得新《三國》電視劇中司馬懿說得好,人要善于“藏”,這樣就以避免猜忌、避免質疑、甚至禍患。

    但遇事回避,躲躲藏藏,并非吾輩個性。如今,聽陶老師這么一說,茅塞頓開。如我有優秀之處,展示出來,說不定能夠感染人;別人有優秀之處,展示出來,也能引領我。我們互相汲取養分,不斷進步,從而推動集體的進步,這又何嘗不是一件有意義的事呢?

    當我們在不斷渴望生活“有意思”的時候,未嘗不可以追求一點“有意義”。

    2013年9月22日

  • 李代長說道:

    陶老師好!
    我是湖南省中小學教師繼續教育“國培計劃”湘西4班的學員,在網上看了您的《做溫暖的教育》視頻后,很受啟發,倍受感動,我覺得你是真正做教育的人,相比之下,覺得自己太需要向你學習了,所以,我登錄了您的網站,我想以后多多光顧,希望多多賜教!

  • 陶妙如說道:

    教育家http://www.jiaoyujiachina.com/2012-01.html

  • 林展熠說道:

    陶媽…蠻不好意思的啊。我那個觀后感好像沒1000字,我實在寫不出了呢…

  • 數碼奶奶說道:

    進入你的網頁,我看到了一個美麗溫婉的陶妙如,看到你的佳作和成果,我認識了一個成功的智慧女性,看了學生們都稱呼你陶媽,我感受到一個既有愛心又有責任感的人民教師,我向你致敬!

  • 劉建新說道:

    請問2011年高考班情況

  • 劉建新說道:

    我女兒現在在益陽師范讀初三, 每年級1600多人 ,第3月考年級3名 , 每期被評為優秀團支書 .一直住學.自理能力,活動能力強.關心熱愛周圍每一個人.尊敬老師.歌唱得很好.能考長沙4大名校嗎?

  • 陶妙如說道:

    考我們學校吧

  • 歐澤嵐說道:

    陶媽,小年快樂,身體健康

  • 一武說道:

    新年快樂,身體健康。一武留。

  • http://www.hnjy.com.cn/subject/teacher/vol2/ThePreEminent2.html說道:

    非常教師 Edit
    2013 年 5 月 23 日 , 4 陶妙如

    大徹大悟,才能海闊天空
    ——非常教師陶妙如印象
    作者 / 黃耀紅

      妙如,無端地覺得這樣的字眼里自有一種拈花微笑的參悟,如修行的境界。
      見到陶妙如之前,她早就是一個語文的傳說。
      我知道她出了本挺有反響的書,叫《讓愛智慧》,白底封面,醒目的紅字標題,跳脫的感覺。這本她輾轉送來的著作,我來不及讀,就不知被誰取走了。
      知其書,聞其名;雖同城,未見人。就這樣過去了好幾年,直至另一個機緣的悄然降臨。
      湖南師大國培骨干教師培訓班每年照例請我去作主題演講,而每屆短期班結業之時總有一些學員反饋。我注意到,妙如老師總是備受學員喜愛與推崇的一個。
      屆屆如此,此非偶然。其時,我正在《湖南教育》雜志做“湖湘語文”的媒體策劃,中有欄目“湖湘語文人”。于是,采訪妙如老師曾是一個清晰的念想,并且還電話溝通過。然而,種種原因競讓此事一而再,再而三地擱起來了。
      然而,不會錯過的,終究不會。
      2013年春天,當我做第二屆湖湘教師讀書論壇的策劃方案時,陶妙如這個名字再度跳躍,如一束春光。急急地將電話打過去,爽然應約,沒有遲疑。
      特別是,聽說此次論壇上有關于《論語》教育智慧的演講,她說:有人說《論語》,那我來講《易經》吧——《易經》里的教育智慧。
      沒有寒暄客套,沒有哈哈哈的恭維與被恭維,就這樣定了。
      她說話的調子不高,但足可想像出她神情的專注,心緒之篤定。盡管知道她身在風光美麗的同升湖,更明白,一個高中教師的日子無法云淡風輕,甚至難得自由舒卷。不過,從陶妙如的聲音里聽不到生活的倦怠與疲勞,倒是一下就能感覺她內心的安靜與強大。
      第二屆湖湘教師讀書論壇于長沙麓山賓館如期舉行。黑外套,紅毛衣,小個子,眼睛炯炯。陶妙如站在臺上,三言兩語,就讓全場笑翻。
      那決不是作科打諢的搞笑,而是出乎天性的機智與幽默。
      對于一個女教師,這樣的稟賦實在是一種珍貴。太多太多的女教師,被社會的性別期待框住,被人們的心理習慣定格:她們總是那“淚光里的燭光”和“燭光里的淚光”,她們的辭典里永遠寫著清貧,奉獻,慈悲,成全……感動的歡笑與眼睛,幾乎成為女教師教育故事的必然的背景與元素。
      只需一剎那,陶妙如完全粉碎了這些標簽式的想像:她個子不高,普通話也很普通,然而,她一開口,你就感覺她獨一無二的個性,她強大無比的內心,她厚積薄發的自信,以及莊諧互轉的通達。
      陶妙如的演講是此次論壇之壓軸,她講《生活如易》,以完全自我化的心靈體驗將古老而深刻的《易經》還原為生活連續劇。每隔一陣,她的幽默與智慧就將引爆一陣全場的笑聲。
      如此玄妙幽深的中國經典,競被她演繹得如此生動,不能不承認這個“小個子”的“牛”!
      她自稱,從小就在父親的影響下讀《易》,那些極為古奧的爻辭卦象,她都熟誦如流,并形成自己通透的人生理解。《易》,是她從少年到當下一直都在研讀的唯一經典。她的演講,如此輕松,如此率性,又如此抵達人心。
      太多的“陶氏語錄”被刷刷刷記錄,那是她的智慧物語,更是她精神世界里花枝招展的氣息彌漫。
      因為生活如“易”,所以,生活“如意”。
      可貴的是,陶妙如從不因內心的通透而狂,而狷,相反,她永遠感恩,永遠謙卑,甚至謙卑到自嘲。
      在陶妙如這里,話語的謙卑里有一種自命為草根的高尚,有責任的擔當,有精神的召喚。
      我想,生命,如此風雨無定。一個人的優秀,真不知要與多少“優秀”遇見。
      陶妙如,如此不雷同的陶妙如,她的優秀里有著太多的神奇相遇。
      最大的相遇是她的時代。她曾是被稱為“黑五類”的女兒,父親的申訴與昭雪,母親等不到父親平反即不幸去世……自童年、少年而青年,伴著她成長的記憶。
      這樣的清貧記憶里,一定有常人難以理解的委屈與淚水,思想的壓抑乃至踐踏。然而,這些并沒有成為怨恨的種子,相反,讓她自小就看到了生活的粗糙的底色,懂得了質樸與真誠的美麗。
      從常德至沅江,由沅江到長沙。這,便是陶妙如生活的時空流轉。
      作為教師的專業成長,她從最基礎的地方開始,從最卑微的地方開始。多年以后,她發現:越是樸實的泥土,越能感受它的芬芳。
      上學時,她遇見了美麗的長沙女知青朱心煥;工作后,因為她的永不消減的上進心,因為“擋不住的赤誠”,她遇過了肖爹,張立夫,馬智君,李再湘,遇到了長沙同升湖諸位領導與同仁……
      一個真誠而好學的人,一個有德而有才的人,她總能遇到成就人生的那些“優秀分子”。
      因為,每個人的內心里或多或少都存著一份善意與美好,正如對這個世界懷著永遠的期待一樣。
      她遇見了她的愛。——她教過的孩子,少年,與青年。沒有聽過妙如老師的課,但沒有人會懷疑那種課堂的個性、底蘊與幽默。
      在同升湖邊,那些個頭很高,聲音粗重,甚至臉上有青春痘的大孩子眼里,他們這個小個子陶老師更像是一個傳奇,一則神話,他們甚至不想叫她老師,而稱之為“先生”。
      “其風趣令我開懷,其責任令我敬佩,其智慧令我驚嘆!”
      ——這是特立獨行的高中生筆下的陶先生。
      “她轉動歷史的齒輪,悠悠作響,喚醒了沉睡的歷史,讓歷史老人如在眼前,引領我們進入一個又一個藝術寶庫。”
      ——這是學生寫她上古典文言課的感受。
      “女人所有的缺點,她都沒有;男人所有的優點,她都有。”
      ——這是聽過她講培訓課的一名校長說的。
      在學生眼里,陶老師是一個永遠不要課本與教案的老師,她站在那里,她就是語文。人如其課,課如其人。永遠在追求不同一般的理趣,不同的情趣,不同的妙趣。
      從她雅俗共賞的系列演講里,從她獨樹一幟的教育專著里,從她的書法,她的古體填詞,她的日志與文章里,你分別感到,這個幽默而智慧的人,一定有自己最執著,最慎獨的空間,一定有讀書修行的時候,一定有她不拘一格,不愿人后塵的湘女靈性。
      因為,沒有這些作底氣,作支持,陶妙如是無法讓愛智慧的。
      她說,身體永遠是自由的,不自由的是靈魂。
      大徹大悟,才能海闊天空。此處的大徹大悟不是看破紅塵的“四大皆空”,而是經過跋涉,找到一個山頂的位置,看人生萬象,看云卷云舒。
      這樣的人生,才不那種拘謹,那么狹隘,那么成為一個磨平了個性的四平八穩的“器”;這樣的人生才是“人”的一生。
      一個教師,僅僅有愛是不夠的,她要讓愛智慧。
      陶妙如,非常教師。
    為先在線

    http://www.hnjy.com.cn/subject/teacher/vol2/ThePreEminent2.html
    4 thoughts on “非常教師”
    重慶開縣冉孟德說道:
    2013 年 10 月 17 日 下午 1:08 (編輯)
    真正有幸遇見一位被稱為先生的女子,一位道行高深的頑童,一個把男性和女性特質調和得如此完美、把智慧和凡身糅合得如此絕倫的大師,此身無憾。“朝聞道,夕死可也”的話,油然響起。敬叩拜陶先生。

    回復 科教新報說道:
    2013 年 11 月 26 日 上午 8:09 (編輯)
    科教新報 Edit

    2013 年 1 月 23 日 , 1 陶妙如

    NO1:

    http://epaper.voc.com.cn/kjxb/html/2013-01/23/node_95.htm

    “妙如”那一抹紅
    ——記長沙同升湖學校“國培計劃”專家陶妙如
    本報記者 楊曉麗 余婭

    本報記者 楊曉麗 余婭 見到陶妙如時,長沙剛下了一場雪。1月7日,校園里的雪還未融,她在辦公室隔著窗外的雪景和我聊著天,順手把即將付梓的新書給我看——溫暖的白色封面、一抹紅色的腰封,《做溫暖的教育》是新書的書名。我抬頭看看她,裹著一條紅色的圍巾,面帶微笑說著話,不正也是這寒冬校園里,一抹暖人的紅么?

    紅得熱烈,如朝陽般鮮活

    陶妙如身上有著中學語文高級教師、長沙教育學院客座教授、湖南省“國培計劃”首批專家庫專家成員、教育部“國培計劃”專家庫專家成員等不少光環。她卻說自己是個平凡得不能再平凡,簡單得不能再簡單的人。可只要你走近她,了解她,就會發現她的與眾不同。 陶妙如個子嬌小,卻是一位很霸氣的語文老師。學生親切地稱陶老師為“先生”,先生上課,從來不用課件,也從不翻書翻課本。每當先生走進教室,第一件事都是在黑板上寫一串對聯或者詩幫助引出新課,接著一邊寫寫畫畫一邊旁征博引地講完課。課畢,背后是一黑板豐富的板書,如同一場排練多日、爛熟于胸的表演。
    物質條件日益富裕的當下,用什么來感染學生?陶妙如選擇了用快樂。她說:“如果我們引導出來的學生不僅優秀,而且快樂,把生活、學習當作是享受,這個老師應該就很好了。”

    深諳傳統文化,但陶妙如卻不古板,用嬉笑怒罵皆文章來形容她一點也不為過。一次上課前,陶妙如看到學生將一些果子扔得到處都是,便在黑板上寫下:“紅棗葡萄西紅柿珍珠滿地。”有學生極快地對答:“奔馳寶馬法拉利豪車在家。”歡樂的氛圍里提醒了學生注意衛生,一下課,就有學生自覺打掃起了教室的衛生。

    如此,枯燥的古文不再顯得陌生。在她看來,將傳統文化生活化,融入到日常的教學之中,學生自可得到儒潤。

    “魯迅是一個最大的懷疑者,他不僅懷疑外界,更加懷疑自己,他不斷地懷疑、不斷地思考從而讓自己的思想深刻了起來,”陶妙如問學生:“知道為什么每個時代需要魯迅了嗎?——因為沒有懷疑就沒有創新、就沒有改變!”短短幾句話,讓學生對魯迅有了更深的認識。而她也是一個“懷疑者”,在語文教學的路上,她在不斷懷疑也在不斷釋疑,用自己的方式構建了充滿智慧的語文教育模式。

    紅得睿智,似洼水般無形

    “人們說要讓教育充滿愛,我說這還不夠,要讓愛充滿智慧”《讓愛智慧》封面語這般表達。無所求,故無所畏;有其道,乃有其成。我稱之為“陶氏智慧”。同事李昌坤如是說。

    為了教好書,陶妙如做了大量積累。出身書香門第,從小涉獵古今中外經文佛史哲學各家經典,這是她的精神源泉。而31載的教學實踐,29年的班主任工作,她做到了讓自己“如一艘空船”去吸收學習。

    2004年起,陶妙如有了個人網站“讓愛智慧——陶妙如教育實踐活動”(www.rseseb.icu)。網站是由同事伍嶺幫忙建立,內容全由陶妙如一人打理:“班主任欄”是她的班主任工作日志,“學生講壇”是學生寫下的心得體會,“不是過客”是已經畢業的學生留言,這是一個不需要注冊就可以留言和下載資源的網站。

    辦網站是一項浩大的工程,十年陶妙如累積起了二千多篇日志。長久的不間斷的交流和記錄,陶妙如和學生成為一個整體,大家在分享交流中學會了愛,走向智慧,內心也逐漸豐盈。

    陶妙如把教書育人看做一次又一次的藝術創作,用庖丁解牛的精神來照鑒教育的實踐。她將教學實踐結集成書就是《讓愛智慧》,中國教育報推薦其為“教師必讀的幾本書之一”,中國青年報記者稱贊其為“活論語”。

    她不僅成為學生的老師,還成為老師們的老師。不久前,教育部公布“國培計劃”專家庫第二批人選,表中她是湖南省中文類中學系列唯一入選者。全國各地的學校和單位慕她之名請她去做講座,她總會欣然前往,她說交流是較快地促進自己成長的方式之一。

    她的講座,啟發了一大批同行。據說,上一屆國培中她是被學員們強烈要求增開報告的唯一一位專家。而今年的培訓,學員們對她也表現出了特別的認同感。學習簡報上南昌市的吳歆老師寫道:“如果說兩天來的學習,專家們帶給我的感覺是如沐春風,那么今天陶老師就是盛夏如火的驕陽,蒸騰得人血脈噴張,真不明白,她那纖巧的身軀何以能蘊藏著那樣大的能量?鼓動得一屋子年逾不惑、已習慣了不茍言笑的男女澎湃起久違的激情。”

    紅得執著,有莫名的大氣

    “異想天開,腳踏實地。”

    “學會吸收,學會釋放。”

    “自己暖和,別人感到溫暖,這才是教育。”

    “只要真正涉及感情地去投入,我們就可能抵達靈感到達的層次。”

    這是她和學生的一段交流:

    人與人之間的距離是從什么時候開始拉開的呢?

    如果從春夏秋冬四季來看,我認為大約在冬季,在冬季,又大約在早晨。一到冬天,早晨就有了兩個世界,被子里的世界和被子外的世界。

    有沒有將手伸出被子又馬上縮回被子的體驗?有沒有“外面有被子里這么暖和就好了”的想法?如果有,說明你很正常,這是一種本能反應。面對這種本能的反應,你是選擇還睡一會兒,還是毫不猶豫地起床呢?不同的選擇,人與人之間的距離就開始產生。

    有人會說,沒這么嚴重吧!不就幾分鐘么?

    其實,根本問題不在幾分鐘,而在你禁不住誘惑,因此出現松懈,因松懈而出現拖沓,因拖沓而懶散,因懶散而形成懶惰!

    陶妙如分享給同行的學生的道理和故事很簡單,要做到卻不容易。需要針對每一個孩子的喜好特點因材施教;需要執著地記錄下幾十萬字的對話交流;需要進行大量的閱讀反思和吸收;不能有抱怨,不能有等待,只能有行動。

    我和她交流時,她正在做一個PPT, 開頭一張幻燈片是:“愛他,這里就成了圣地。”我問道:“他是誰?”陶妙如笑道:“這個地方,這些人,這些事。”

    2012年陶妙如參加中國民辦教育發展大會,原長郡中學黨委書記高書記評價她:“妙如是個脫俗的人,很可愛!”執著于教育,照亮周圍的人,陶妙如就是那一抹脫俗的紅。

    NO2:

    http://epaper.voc.com.cn/kjxb/html/2013-07/03/content_687136.htm?div=-1

    “最美教師”帶出復讀班的春天

    記者 余婭

    本報訊 (記者 余婭) 今年以來,本報“尋找三湘最美教師”欄目報道了多個湖湘好教師,其中就有長沙市同升湖實驗學校教育部“國培計劃”專家陶妙如,這次高考,陶妙如老師所帶的班級也收獲了完美成績單。 班主任陶妙如所帶的理10班,是一個擁有57名學生的復讀班。2013年高考該班一本上線31人,二本上線25人。一本上線率54.7%,二本上線率98.24%,各項指標均排在學校同類班級的第一。 在學校“2013屆高考成績復讀班漲幅”統計中,按照去年在一本線下多少分,今年在一本線上多少分來算漲幅,漲幅在100分以上的24個學生中,理10班就有10個。除此之外,全班沒有一本線下4分的學生,也沒有剛過2本線的學生。可以說每一個學生沒有只差一、兩分的沮喪。 復讀一年,收獲“最牛漲幅”,既離不開學生的努力,也有老師的付出。就像班主任陶妙如所言:“只要我們真心地用感情地去投入,就能抵達我們自己內心想要的風景。”
    NO3:國培專家聊課堂專欄

    One thought on “科教新報”
    陶妙如說道:
    2013 年 10 月 16 日 上午 10:30 (編輯)
    http://epaper.voc.com.cn/kjxb/html/2013-10/16/content_733410.htm?div=-1

    回復 黃耀紅說道:
    2013 年 12 月 28 日 上午 8:36 (編輯)
    非常相約

    ————2014年元旦獻辭

    非常教師網總監 黃耀紅

    晨光,于天地間綻放。微風與鳥語,在熹微里醒來。2014年1月1日,與任何一個日子沒有兩樣。

    此刻,我站在湖南長沙的某一個窗前。

    朝陽,升起人間的俯瞰;遠山,綿延歷史的幽思;流云,召喚生命的期待。

    現在,中國與世界,都在我們的窗外。

    這里是2014年元旦。

    元旦二字,是紅日初升于地平線的詩意象形,是人間新歲的世界開啟,是盛開著祝福與祈禱的時光典禮。

    過去的365個日子流向了哪里呢?時光,亦如流域;語言,無能為力。

    我們的故事,不是我的故事;年份的新聞梳理,不是我的回眸。

    我的時間在高天厚土之間。那是草木輪回的人間約定,花謝花飛,碧云黃葉。

    而每逢今日,我們才如此深切地意識到“生活在別處,時間很莊嚴”。在這清晨的光里,假定你獨立于一片莽原吧,背后是紅塵萬丈的2013,眼前卻是星輝斑斕的2014 。

    背靠的是“年”,面朝的也是“年”。你站在看不見的“年”與“年”之間。

    過去的,終成往事,終成歷史。在記憶抵達的世界里,一切,無法假定。

    未來的,都是憧憬,都是召喚。在夢想照亮的世界里,一切,都有可能。

    時光本來就是一場悠遠而浩大的生命想像。然而,在傳媒重構生活的時代,每一年都可能成為新聞與事件的一塊拼貼。

    不同的立場與朝向,不同的選擇與遺忘,不同的反思與追問,會看到不同的2013年度的生存境遇,與精神面相。

    2013年的敘事里,注定響徹十八屆三中全會所傳遞的深化改革的中國強音。這一年的中國航天史,終結了幾千年來嫦娥奔月的古典神話,那一只背負著五星紅旗的“玉免”悄然降落于遙遠的月亮。這一年,從中央到地方,人們看到了懲治官僚主義、形式主義、享樂主義與奢糜之的風雷鈞偉力。腐敗官員紛紛落馬,公務隊伍風清氣正,民眾看到夢想點燃后的信念與信心。

    主旋律與正能量,讓眾聲喧嘩與信息汪洋中的公民,選擇了內省,選擇了篤定,選擇了相信。

    當然,我們不是沒有聽到那些聲音,不是沒有看到那些圖景。城市霧霾、食品安全、藥品安全、城市公共建設,每一則與之相關的新聞與其是在追問責任,不如說威逼我們的無處可逃的自身——生命的敬畏,生命的綿延,生命的關懷。請聆聽太多卑弱者、零余者的生命呻吟與嘆息。因為,在一個陽光燦爛的社會,每一個平等的公民,每一個平等的生命都有免于匱乏的自由,都能感受它的溫暖。

    信念與豪邁,伴隨著反思與警醒。這,就是2013年的中國敘事。

    新聞轉眼成了歷史,話語卻可能還在流行。在學校,“坑爹”“拼爹”“學霸”“學渣”“神經大條”……書包沉重的青少年依然渴望將對手“秒殺”,以“喜大普奔”的成績,“讓小伙伴們驚呆”。另方面,“土豪”成為街頭的時尚,“你懂的”與“內什么”成為欲說還休的隱晦表達。

    故事2013,話語2013。所有的故事與話語,都在表達一種時代的境遇。

    對于我和我的小伙伴來說,非常教師網的創建是2013年的一份時間記憶。

    教育如此尋常,我們卻在追尋教師成長中的那一點點非常。——非常者,標舉特色,彰顯個性,崇尚創造是也。

    現在,非常教師網,與你一起迎來2014,迎來365里路。

    大地,知道行走;云天,知道理想;樹木,知道生長;叩問,知道真相。

    作為一個新媒體,非常教師網,致力于就是讓每個教師成為最好的自己;讓每個人在教育理想的追求中成為無可替代的“這一個”;讓每個人從此擁有獨立提問、獨立判斷與獨立前行的力量。

    存異而求同,立異而標新。這一切,緣于我們都不想在同質化的生命里迷失自己,都不愿和他人長成一個模樣。因此,我們說的“非常”,不是傳說中的高端、大氣、上檔次,而是一種特色保護和個性追尋。

    當信息成為分眾化、圈子化的推送,當網絡資訊泛濫如同汪洋,我們這一群理想主義者,反其道而行之,不求內容海里,但取最適合自己的“那一瓢飲”,那一點“非常味道”。

    好看,才是硬道理;喜歡,才是傳播力。

    新銳的媒體,始終與新銳的思想與視界,在一起。新銳者,源于重新發現,源于回到常識。重新發現教育,重新發現課堂,重新發現教師,重新發現我們自己。由此,我們進一步重新發現責任,重新發現情懷,重新發現使命。

    總有一種力量讓我們淚流滿面,總有一種力量讓我們理性,篤定,寬容,總有一種力量讓我們溫暖同行。

    給理想一點時間,給個性一點空間,給成長一場相遇。

    非常教師,我們在這里。2014,我們的非常約定。

    回復 教師月刊說道:
    2013 年 12 月 31 日 上午 8:10 (編輯)
    教師月刊 Edit

    2013 年 10 月 4 日 , 0 陶妙如

    http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1514749925_0_1.html/

    NO1:專訪

    http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a493fe50101ccg9.html

    尋找好教師(三十四) 陶妙如 好教師必是會做夢,且會做事的

    歐陽國勝

    NO2: 陶妙如專欄 和年輕爸媽聊育兒

    第一篇:孩子為什么不想上幼兒園 http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a493fe50101g760.html

    第二篇:我們應該在孩子心田里種些什么

    http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a493fe50101gw3m.html

    第三篇:小大人與童真童趣之間

  • 張津說道:

    陶,我已離開同升湖三個月了,現在的我又回到那曾今呆過的學校。在這里,我過得很開心。同樣,也掛念在同升湖的日子。不知你們還好嗎?是不是經過一個寒假后,都有稍許的變化,陶,我現在在學校上語文課時也同時會想起你曾給我上過的語文課。你的語文課給課堂有很好的氛圍,也帶動了同學們的熱情。好懷念啊!

  • 陶妙如說道:

    可愛的,每個老師都有自己的特色,用心享受吧!

  • 重慶 張冬梅說道:

    第一次聽您的講座,覺得一切人生道理都在生動活潑中呈現。謝謝您,讓我對班主任的“裝點”有了進一步的理解。祝班主任們都能享受這一美好職業。

  • 獻子說道:

    陶老師:周六的晚上,來拜訪您,因為不敢打擾您,所以一直站在門外等候。10點,你步履匆匆趕來見我,一個勁的說不好意思,讓我久等的話,而我的心里,一直在想:周六您也這樣忙,這樣累,身體吃得消嗎?從邵陽講座回來,自己學校又接著講,還不忘給我這個陌生來客騰出時間,給予溫暖的關懷。比起您的工作量,我們平時的“忙”,真是微不足道啊!非常謝謝您慷慨的答應幫我修改稿子,我已經把原稿發到您的QQ郵箱了。謝謝,向您致敬!

  • 何瑋瑜說道:

    是否每個教育者都會有一個的困惑期呢?這次很偶然的機會得知你的大名,遺憾是不能現場聽你暢談教育,但有幸看了你的視頻,受益匪淺呀。

  • 劉臻義說道:

    陶老師:
    您好!在新邵講座時有幸謀面,當時我跟您談了我小孩愛玩游戲的情況,您也教了我一些方法,但收效甚微,幾乎每晚要玩1—-2個小時,放假更是不得了,今年高考考了585分(理科),他說要復習,我認為他玩游戲隱那么大,沒答應他復習,我想即使去讀大學,又怎能讓人放心呢,陶老師您說該怎么辦呢?

  • 雅蘭云中說道:

    20本書認識教育的過去與未來

  • 雅蘭云中說道:

    http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MzU4MTU4MA==&mid=200279137&idx=3&sn=353fb293bfb30ec32f574697900a9d7c&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd
    教育科學出版社社長所廣一的推薦書單:冰波童話、內爾·諾丁斯文集、小小科學家百科叢書、做溫暖的教育、中國教育改革進展報告2012等10種。

  • 李老師說道:

    陶老師,你好!
    其實叫你妙老師,我覺得更合適,你是個妙人,你的課是無上妙品,你上課妙不可言!
    你是一個講實話的人,咱就不來虛的!我是今天吉首受訓的老師,來搶吉首評論的沙發!
    早知道要培訓,我做好了充分的準備。昨天晚上玩電腦到三點鐘,早上六點半起床,吃了早飯,準備舒服的睡一覺,可隨著你的講述,我一點困意也沒有了,被你的智慧、博學、風趣、實在所吸引,你講了很多東西,倒是我后邊很多我都沒聽到,不是我睡著了,是我被你講的關于道與術的論述點播了,想到了自己的一些事情,我是一個農村中學的班主任,說實話我自認只能算得上是一個合格的班主任,因為我可能是年輕的原因對于班級里的這樣那樣的問題弄的焦頭爛額,一直苦無頭緒,聽了你的論述,我知道這些都是術,我以前太過糾結于這些細節,反而忽略了管理的大局,也就是你說的道,站在道的角度來看術,就像你說的現在山頂看山底,很多問題也開朗了很多,自己的思路也以下活躍起來了,心情也舒暢了很多,真是一覽眾山小啊,古人誠不我欺啊!就像下圍棋太糾結于邊邊角角,而忽略了大局,以大局的思路來引導,再來處理邊角,我明白了,我不是沒能力,不是做不好,只是少了一個整體觀念,我對自己以后的班主任工作一下信心十足了。
    謝謝你!秒老師!班級管理混亂的原因是缺少標準,沒有標準就建立標準,衛生可以身體力行在開始建立標準,而其他很多地方沒有嚴格標準,那老師自己就是標準,完善自己就是完善標準,而這個身體力行的過程本身就是教育!有時候大家都說班級任是什么的性格,這個班級就是什么性格,這話有點絕對了,但至少可以知道在學生性格養成的重要時期,班主任對學生的影響。最后再次謝謝你!我這算不算悟了,呵呵!
    手機發拼音打字弄了一個小時,不過不吐不快啊!現在只有一個字爽!秒老師,豈是一個妙字了得!
    中午那個戴著眼鏡吃著西瓜跟你打招呼的男生
    2015.7.10

  • 胡煥說道:

    敬愛的干媽陶妙如老師,您好!首先請原諒好冒昧地稱呼您干媽,之所以這樣叫,是因為今天您“收”我做您女婿了,但我已沒有那個福分稱呼您岳母娘了,所以改叫您干媽,我想擁有大智慧大胸懷的您一定不會怪罪的,對吧。呵呵。我是在今天在湖南省教師發展中心聽您授課的湘潭江聲實驗學校老師胡煥,今天您的課我有兩點特別深刻的印記,一是新的啟發,比如將金庸小說中一些招式蘊含的內涵哲理應用于班級的管理,這個非常的新穎;二是觀點的共鳴,就是關于讀書,您說書不要多讀,一味追求數量,精讀深讀某一本或某一類書,萬物都是彼此相通的,明一域可以通他域。我非常認同,以前也是這樣認為的。但羞愧的是現在很久都沒讀書了,必須及時改正了。好啦,這次就跟您說到這啦,祝干媽您身體健康,工作順利,我會以您為榜樣的!

  • 陳文哲說道:

    陶媽,祝賀您獲得全國優秀教師,我沒有您的聯系方式,只能在這里留言啦,希望您能看到

  • 王藝霏說道:

    陶老師,您好。我是您的學生王藝霖的姐姐,王藝霏。今天偶然逛到了這里,看到了妹妹寫的很多文章和感悟。突然很羨慕她能在高中遇到您這樣好的老師,謝謝您曾為她做的所有。望您一切安好,工作順利,新年快樂!

  • taomiaoru說道:

    【活動速遞】Ocean King 海中之王·澳大利亞中華國際藝術節贊助拍賣作品搶先看
    2015-02-24 聚澳傳媒 聚澳傳媒
    聚澳傳媒 微信號 AusFocus 功能介紹 聚焦澳洲最in的新聞和熱點;聚首最有價值的觀點和評論;聚現最精彩的活動和演出;聚集最優秀的產品和服務,聚澳傳媒,為華人社區服務。

    “Ocean King 海中之王·澳大利亞中華國際藝術節”3月7日將迎來開幕式,藝術節得到各界人士的大力支持,3月6日星期五晚6點三十分,在榮樂豪華宴會廳(199-203 Union Rd. Ascot Vale)的歡迎酒會將有部分捐贈品展示拍賣。展示和拍賣的作品為在國際、澳洲和中國等地多次獲獎的著名書畫家的作品,包括澳大利亞著名的阿奇博肖像畫獎得主傅紅、登上吉尼斯 世界紀錄的著名畫家姚迪雄和澳大利亞著名畫家洪丕森的作品。機會難得, 不容錯過! 下面就讓我們先睹為快吧~

    傅紅

    1966年畢業于北京工藝美術學校。原為中央電視臺美術編輯,北京美術家協會會員,北京“藝術家畫廊”主任。1988年,北京美協在“中國美術館”為傅紅舉辦了傅紅個人畫展。 1990年,傅紅移民澳大利亞,成為職業畫家。到2013年為止,傅紅在全球已經成功舉辦了52 次個人畫展;獲全澳美術大獎四十余次,其中包括Shirley Hannan全國肖像大賽一等獎;兩次入圍Doug Moran全澳肖像大賽決賽;及兩次入圍The Achibald Prize全澳肖像大賽決賽獎。他的作品為世界很多國家和地區所收藏,其中有澳洲國家美術館,市立美術館;西澳大學;澳洲日本銀行;墨爾本皇冠娛樂城;澳洲CBUS基金會;NewCastle大學;昆士蘭中心大學,新加坡國防部,等。傅紅應邀為媒體大王默多克的母親Dame Elizabeth Murdoch的百歲生日畫肖像;為前西澳州長Sir Charles Court,維多利亞州前總督,大法官Sir James Gobbo等三十幾位名人畫肖像。2009年6月,澳大利亞國會提名并由澳大利亞視覺藝術委員會評估,登記注冊傅紅為:國家指定的具歷史紀念收藏意義的畫家。

    姚迪雄

    澳籍華人,澳華土著藝術研究會主席,新疆兵團美術家協會名譽主席,烏魯木齊市美術家協會名譽主席,中國馬業協會高級藝術顧問。姚迪雄 1949年生于新疆烏魯木齊,79年移居澳洲。啟蒙老師潘丁丁。受益于黃胄、關山月、趙少昂、力群、范曾、黃永玉、邵晶坤等大家。曾從事油畫、版畫、水粉等形式的創作,現主攻中國畫,馬畫為終身題材。1983年成為第一位接受澳洲政府贊助的華人畫家。1985年完成澳洲最長繪畫、世界上第一幅用中國畫的形式反映異國情調的巨作《200袋鼠圖》(后增至2000袋鼠圖)。此畫63米,曾作為澳洲政府慶祝建國200周年、澳洲維多利亞省建省150周年、澳洲—馬來西亞航空首航、太平洋區域旅游大會、華人抵達夏威夷200周年的特別節目前往展出。

    洪丕森

    1944年出生于中國上海, 上海華東師大文史系畢業,中央工藝美術學院(今清華大學美術學院)裝飾畫師資培訓班結業。1988年移民澳洲. 墨爾本裝飾學院榮譽畢業,莫納許大學教育副碩士,拉秋勃大學藝術碩士。文史與美術兼攻,教育與創作并行。中澳多個文藝組織成員,是維多利亞州美術家協會唯一的華人高級會員(Signatory Member), 國際精英聯盟(IBO)中文考官。曾任大洋文聯副監事長, 中華藝術節秘書長等。曾在澳洲,中國,美國舉行個展八次,在亞,澳,歐,南北美洲(澳,中,臺,港,新,日,韓,法,意,比,盧,美,巴西等國) 聯展逾百次,創作重點探索中西繪畫與古今的融合,研究中國文化與藝術對澳洲繪畫的影響,論文在中澳歐美發表與出版專著,出席國際學術會議,指導工作坊;創作與論文獲獎八次,作品為中外畫廊與私家收藏,名列澳洲亞裔名人錄。

    吳景山

    齊白石再傳弟子、國家一級書畫家、中國齊白石藝術研究院院長吳景山,8歲拜白石弟子崔廣五為師,現從藝65年,104歲的師傅仍健在。2008年任齊白石研究院院長,原老省長楊慶才、省文聯主度張笑天為榮譽院長。2011年建黨90周年之際,曾應“沒有共產黨就沒有新中國”組委會邀請,繪制4幅偉人像:毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤國畫作品,原軍委副主席遲浩田在人民大會堂舉行隆重儀式,接受并送軍事博物館永久收藏。2011年8月,省委書記巴音朝魯為吳景山捐給農博會的作品《盛世農博園》題詞并致以祝賀。2014年3月,受聯合國邀請,參加美中著名藝術家畫展,在開幕式上,吳景山獻上他創作的反映實現中國夢的習近平主席像,聯合國和平理事會主席席瑞爾表示,將永久收藏,并設宴隆重款待來自中國的兩名代表,另一位中國代表是來自臺灣的畫家范光陵。這次展會上,吳景山的一幅“海納百川”作品,榮獲泊金獎。并拍賣35萬美元。他的作品受到國際藝術界的高度認可,已經成為紐約雅博畫廊的簽約畫家。

    姚自力

    墨爾本中國旅行社董事;世界非物質文化遺產與當代文化藝術交流協會副主席; 澳大利亞中華國際藝術節常務理事;墨爾本中國旅行社董事;澳大利亞維省山西商會副會長;官澄閣私家美術館館長及書畫院院長;從事多年文化藝術領域工作。

    謝兆崗

    1958年生,湖南懷化人,MBA研究生學歷。中國甲骨文字研究專家、書法家。湖南德天文化傳播有限公司董事長、總經理。首創德天甲骨文(創作并書寫)、女書、帛書、楚簡藝術字庫,并與國標GB2312-80接軌,為廣大甲骨文書法家及甲骨文書法愛好者提供了一個非常實用的創作參考系統。業內譽為中國甲骨文書法第一人。現任中國甲骨文書法藝術研究會副會長,中國殷商文化學會副秘書長、中國楹聯學會會員、湖南省甲骨文學會會長、秘書長,湖南省楹聯家協會副主席,湖南省書法家協會會員,長沙市甲骨文學會會長、長沙市政協委員。

    陶妙如

    1966年出生,北京師范大學博士,中國教育部“國培計劃”專家庫專家,湖南長沙甲骨文學會理事,湖南省甲骨文學會理事,中國教師書法大賽獲獎者,中學語文高特級教師。長沙教育學院教師繼續教育中文客座教授,湖南省教師繼續教育中心遠程教育課程專家。書法作品被作為禮物傳至日本、美國、英國、阿根廷等國政府的教育部門或大學。主講電視節目《妙說易經》節目,于2013年9月6日在湖南教育電視臺開播。

    丁海關

    上海人,現年51歲,上海海事法院大法官,是中國書法家協會注冊教師。自有喜愛書法,自嘲是水墨狂徒,解釋為非狂妄自大,而是對書法美學的熱愛、癡迷和執著。他30多年來博采眾家之長,獨樹一幟,成為丁氏書法創始人。他最大的特點是以書法與傳統文化產業交叉融合,以書法教人,在外灘游艇會等高端俱樂部教授很多高端人士走上書法藝術之路,并多次舉辦師生聯展。與著名紅木文化企業旗合殿聯合舉辦紅木與書法聯展,都大獲成功,受到中國書協和社會各界的好評。

    Ocean King 海中之王·澳大利亞中華國際藝術節主要日程

    售票方式
    票價:VIP $ 50 普通票 $ 15 (分為開幕式,閉幕式,書畫展免費入場)售票點:Ocean King 海中之王店:Box Hill: 920 Whitehorse Rd, box hill Vic TEL:9898 9566Box Hill 免稅店:328 Whitehorse Rd, box hill Vic TEL:9898 6866City 唐人街:188 Little Bourke St, Melbourne Vic, TEL: 9650 6699皇冠免稅店:(04128 50011)603 Station St, Box Hill, 195 Russel St City唐人街禮品專賣店:(9663 3328)109 Little Bourke St, City南方集團:(9696 1818)416室 370 St Kilda Road Melbourne老舍茶館:(0430 585896)774 Glenferrie Rd Hawthorn中國旅行社:(9898 8877)Suite B. 1/F, 27 Market Street Box Hill總票務聯系電話:0413 837 080 [email protected]聚澳傳媒的讀者朋友可以獲得以下優惠:VIP $25 普通票 $10

    組委會名單
    名譽主席:馬曉軍 名譽副主席:周斌共同主席:胡玫丶郎景超 副主席:李劍煌丶于京君 秘書長(兼總務):潘華 英文秘書:邱翔 財務:朱敏安 藝術總監:杜立媛 文宣:陳賀義丶姚自力委員:凌丹紅丶張駿(Philip)丶洪丕森丶吳新民丶秦凌丶林麗亞丶王靜

    顧問團成員名單
    主 席:雷謙光副主席:洪紹平丶伍頌達丶蘇俊希顧 問:蔣天麟丶梅烝丶黃良洲丶徐少英丶孫浩良丶胡培康丶錢恒裕丶徐小麗丶 黃磊丶楊千慧丶傅紅丶尤本林丶王佐新丶黃麗莉丶楊華丶趙捷豹丶蔡 盧桂嫻丶雷沛林丶歸清丶何冀兵丶鄭源烈丶徐啟成。

    協辦單位
    大洋傳媒集團、東奧國際傳媒有限公司、澳洲移民時報、墨爾 本歌劇院、維省湖南同鄉會春之聲藝術團、墨爾本亞匯舞蹈社、華姿藝術團、新東方藝術學校、墨爾本青少年薩克斯管樂團、紅苑戲曲藝術中心、紅華欣婦 女形象藝術培訓部、錦涵舞蹈藝術學校、好魅力中國戲劇協會、澳大利亞文化 體育交流協會、澳大利亞中國書法家協會、老舍茶館、維省華人攝影協會、墨 爾本知音合唱團、Kew 鄰里合唱團、澳漢華韻文化協會

    媒體支持
    澳洲移民時報、東奧國際傳媒有限公司、聚澳傳媒、大洋傳媒 集團、澳洲吉祥傳媒(AAP)、影視工場

    榮譽贊助
    維多利亞州多元文化事務署 VMC、墨爾本市政府、Yarra 市政府 Ocean King 海中之王集團公司、榮樂豪華宴會廳、墨爾本中國旅行社、維省湖南同鄉會、維省山西商會、澳大利亞南方集團、iTalkBB、長城旅行社、Warren Estate 渥倫 酒園、飛龍印刷公司、輔誠集團、祥符集團、傅紅、姚迪雄、林子強、蔡盧桂 嫻、尤本林、黃碧瑤、吳國樹(Barry Pung)、錢恒裕等。

    2015年譚盾新年音樂會2月28日隆重登場,門票即將售罄,歡迎致電:03 9867 6668。
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  • 龔芳說道:

    非常女子陶妙如
    沅江政通實驗學校 龔芳
    這世間被喜愛被贊譽的女子很多很多,可女人常常被社會的性別期待框住,被人們的心理習慣定格,窈窕、美貌、溫順、賢惠、慈悲、成全……往往成為最美女性必然的背景與元素。
    女子有沒有別樣的美麗呢?
    女子年輕時往往并不缺少勃勃的憧憬與理想,然而有的人耽于情愛,有的人溺于享受,有的人囿于財利,有的人怯于困難,于是,很多年過去了,才發現過去的理想早已被歲月風干,曾經的執著已漸行漸遠。可智慧勤奮的女子從不會缺少,在我所熟知的人中,有一女子憑借自己堅定地走一步,再走一步,完成了從教書匠到教育專家的蝶變。
    她,就是非常女子陶妙如。
    妙如的父親是沅江一退休教師,她自己較長時間工作在沅江,她最初在陽羅村小這個最基礎最卑微的地方開始工作。我初識妙如在1997年,那時,我們都教初中語文,本不相識,后來兩人同時評上沅江青年骨干教師,一起開會,一起整理材料,于是我認識了這位親切得如鄰家姐姐的同行。人們常說:“同行生嫉妒”,然而在她的身上我看不到一絲一毫的嫉妒。記得在文印店我們為自己的個人事跡校稿時,她指著我的文稿標題說:“‘小菏才露尖尖角’用來描述你非常恰當,你現在就是才露尖尖角的小菏,你會有更美麗的盛開。”這句話伴隨了我快二十年,努力時,它是我的動力;懈怠時,我因此而自愧。
    后來的三年,她常常和我聯系,我開始和她一起參編教輔資料,我開始涉足教研。我們的辦公地點是她家的客廳,她是一個簡單的人,穿著簡單,為人簡單,家里布置簡單,她家最多的是書,有時任務重,她便留我們吃飯,她會買一個已經做好的火鍋,然后炒幾個青菜,費時不多,吃得有滋有味。
    2000年7月,她接受邀請,到長沙同升湖實驗學校任教,開啟了實現夢想的新旅程。

    春風化雨,桃李芬芳
    妙如所教班級學生的語文能力很強,高考成績總是領先于校內同類班級,甚至創造出普通班級高考本科上線人數超過重點班級的奇跡;她被湖南媒體贊為“帶出復讀班春天的最美教師”。
    如此成功的教育,其秘訣在哪里?在陶妙如對學生愛的智慧里,在其溫暖的教育中。
    她認為學生是各有其成長背景的,各有其先天個性的,學生是一個可變的生命體,學生更是可以通過“愛”的熏陶來改變的。
    “做有溫情的老師”,是陶妙如一貫的追求。她常說,自己暖和,別人就會感到溫暖。
    她的學生說:“我們的先生總是帶著她親切的微笑,出現在我們最需要的時候,用無私的愛讓我們心中充滿熨帖的溫情。”
    妙如有很多“高招”來讓學生喜歡她,喜歡學語文。她在課前和學生一起對句,從給出上句對下句到學生自出自對,再到仿作詩詞,她只是簡單說明要求,很少評判,學生學得自由,她教得輕松。到后來,學生在教室后面的黑板上辟出一塊空間,把自己寫的詩詞抄上去,大家共同探討,甚至作詩相和。她上課從來不用課件,也很少翻書和課本,而是一邊在黑板上寫寫畫畫,一邊旁征博引;每每講到激動處,總會不由自主地掀起自己的劉海,偶爾忘詞時又撓撓自己的腦袋,可愛的小動作為課堂增添了輕快與俏皮。下課后,她幾乎不留作業,而是要求學生每天寫一篇師生交流日記,與學生傾心相交。她鼓勵大家寫作,其個人網站就是一個展示學生文采的平臺,她還會選擇寫得好的文章推薦到一些報刊,讓學生感受到被肯定的喜悅。
    她是學生最信任的朋友,無論是家庭的煩惱,還是愛情的困惑,抑或是其他,學生都會毫無保留地向她傾訴,妙如給予指導和心理解析,再作出合理的引導,幫助學生解決困難。這種心與心的交流,相互的坦誠和信任,打開了學生的心扉。
    2007年,她出版《讓愛智慧》,此書是中央電視臺、中國教育報推薦的《2008年十大教師必讀書目》之一,書的封面上赫然寫著 “人們說要讓教育充滿愛,我說這還不夠,要讓愛充滿智慧”,這是《讓愛智慧》的封面語,它將教育提升到了一個新的境界,這本由自己的教育隨筆匯集成專著出版之后引起了強烈反響。
    2013年,妙如再出新著《做溫暖的教育》,此書入選 “2013年度中國影響力圖書”,并成為教育類獲獎圖書。新華網對《做溫暖的教育》一書所做的推薦語是:“教育就是一個慢磨細研的活,恒定一種信念:做有溫情的老師,讓教育過程濡潤情趣,從而自然地培養浩然正氣。”
    智慧,讓教育溫暖,而這溫暖,來自教師對學生、對教育真誠的愛。
    在妙如的詞作《卜算子?享》中我們可以感受她對教育事業的非同尋常的熱愛乃至癡迷。
    卜算子?享
    陶妙如 2011年9月
    紙筆寫春秋,書畫藏今古。滿是師生墨香情,共享文章曲。
    雅藏空靈間,猶有高禪悟。待到兒郎布雨時,溪自心中著。

    大徹大悟,云卷云舒
    妙如身高一米五左右,小個子,眼睛炯炯,樸素、謙遜、低調,你若看到她,很難將其名字與“教育部國培專家”相聯系。她常給教師、校長上課,她站在臺上,三言兩語,就讓全場笑翻,但那決不是作科打諢的搞笑,而是出乎天性的機智與幽默,所以人們說她是小女人,卻有大情懷。
    妙如的“非常”,與遙遠而深奧的《易經》相關。教育,從來不會跟在時尚的背后。
    2013年,妙如應邀登上知名電視文化欄目《湖湘講堂》,開講“妙說易經”系列,引起轟動。她不僅給同事、朋友講《易經》,也給她的學生講,在高考升學率依然如達摩克利斯之劍般高懸的大環境下,她竟然敢“不務正業”地給高三學生聊八卦講《易經》,她以易理和學生侃交友,侃戀愛,侃得失成敗,開啟一堵堵困惑之門,成為學生思維體系建立的點撥者、跨越階段方向的建議者,她被學生視為“精神導師”、“播火者”、“燈塔”。
    妙如永遠在追求不同一般的理趣,不同的情趣,不同的妙趣。
    從她雅俗共賞的系列演講里,從她獨樹一幟的教育專著里,從她不炙人也不刺眼,給人送來恰到好處的光明與溫暖的為人處世里,你分別感到,她是一個內斂而深刻,沉靜而溫和,平實而簡單,清如水,淡如菊的內心豐盛的女子;她是一個不拘一格,謙遜平和,通達敏銳的另類智者。
    妙如在接受鳳凰國學主編柳理的獨家專訪時說到:“坤卦中“括囊,無咎無譽”少說話,不貪圖榮譽,不居功,做好了往后面隱。觀卦“觀國之光”總是去欣賞最美好的事物,不斷地拓展自己的視野、心胸,提升自己的境界。賁卦“白賁,無咎”返璞歸真,朝著樸實、厚重、大氣、高雅之境完善自己。……這些基本上融進了我生命的血液里,成了我生活的習慣。”
    天使之所以飛得高,是因為她把自己看得清;妙如之所以走得遠,是因為她把人生的路看得格外清。“待到山花爛漫時,她在叢中笑”, 當各種贊美紛至沓來時,她卻說:“我的兩本書,只是我代表老師們將教師的工作作了一個具體的描繪”。
    大徹大悟,才能海闊天空。
    如同經過跋涉,找到一個山頂的位置,看人生萬象,看云卷云舒。妙如因內心的通透而擁有獨一無二的個性,強大無比的內心,厚積薄發的自信,以及莊諧互轉的通達。
    若沒有大徹大悟的智慧作底氣,作支持,妙如怎能沖出那些常人難免的拘謹與狹隘?因而,她沒有成為一個磨平了個性的四平八穩的“器”, 她真正擁有“人”的一生。
      
    你若盛開,清風自來
    非常教師,非常女子,不是呈現多少非同尋常的成果,業績,榮譽,地位,獎項……,而是傳遞一種力量,一種在尋常歲月里呈現出的非同尋常精神面相與行走姿勢。
    妙如的成長無愧于她曾經走過的歲月,很多人都說她是一個傳奇。
    她就象一朵花,在春風中,在樸實的泥土中,一點一點地,舒緩而從容地展開花瓣,吐出花蕊,逸出芬芳。
    你若盛開,清風自來。
    “瀟湘水有了一朵蓮花,青青荷塘,一幽暗香;教育界多了這位妙如,朗朗講壇,一襲書魂。”
    ——這是聽過她講培訓課的一名校長寫的。
    “陶妙如,她將影響我的一生,也可能會影響他人的一生。陶妙如若有千千萬萬,中國的教育就多了幸福。”
    ——這是看過她的教育專著的一名老師說的。
    “其風趣令我開懷,其責任令我敬佩,其智慧令我驚嘆!”
       ——這是特立獨行的高中生筆下的陶先生。
      “她轉動歷史的齒輪,悠悠作響,喚醒了沉睡的歷史,讓歷史老人如在眼前,引領我們進入一個又一個藝術寶庫。”
      ——這是學生寫她上古典文言課的感受。
     我只想說:
    太多的感佩,關于這個非常女子的愛心與溫暖;
    太多的驚奇,關于的這個非常女子的智慧與識見;
      太多的贊嘆,關于這個非常女子的追求與執著。 
    陶妙如,非常女子。

  • 唐燦說道:

    陶老師,您是我小學五年級的陶老師嗎?
    今天 一次偶然的機會,讓我逛到這里,看到“陶妙如”三個字,眼淚差點流出來了。
    再緊跟著一搜,看到您的照片,就斷定是您——我可親可敬的陶老師!
    您雖然只教了我一年,那是我讀小學五年級時,您來到了益陽沅江市陽羅鎮的勝利小學教書,正好教我們這一年級,之前我的成績平庸,自從你來當了我班的班主任后,我的成績就看著上來了,特別感謝您的教育之恩!
    最記得您有個寶貝女兒,名字叫什么,一時忘記了,當時和她玩得特別好,可惜那時網絡不發達,沒有手機,后來我轉學后就斷了和她的聯系。深深記得你女兒比我小點,那時是短發,發質特別好,長得特別漂亮,成績也是非常好的,總之我挺喜歡她的!不知現在的她在哪,相信過得也很好吧!
    還記得讀書那年,您家住在七子浹鄉,離我家不遠。有一天您好像是要去參加什么會議,不能在家陪女兒,然后我很榮幸地被邀請去您家,和您女兒作伴。(說真的,在這之前從來沒有到同學家去寄宿過,第一次寄宿是在陶老師家,真的很榮幸!)那時您家是個樓房,當時來說是非常好的房子。那晚和您女兒聊天聊得很晚,很開心!第二天等您回來后,您還做了好吃的菜給我們吃……這一輩子都記得的事!
    后來我轉學了,您也調走了,當我再次經過你家門前時,打聽到你們搬家了,房子已賣給別人了。我心里失落了好一陣子,可以說是最好的伙伴很難見到了,最好的老師也是想見都難了!
    今天在這隨便一逛,沒想到還能在這聽到您的名字,看到您如此親切的照片,真是太激動了!在我心中,您就是十年沒變,二十年也不會變,依然美麗,魅力,和藹可親的樣子又一次浮現在我眼前,當年給我們上課時的樣子清晰可見,您的笑容曾鼓勵了多少孩子,是您讓我在學習上有了轉變,是您讓我嘗到了學習成績好的甜頭,謝謝您,陶老師!
    希望您在百忙之中能看到我的留言,在此我祝您身段健康,工作順心!

  • 兩千說道:

    老師,請教一下,我們高中生一個學期寫幾篇大作文合適啊

  • 彭婷說道:

    今天我單獨花了中午的時間來攻克雅思A類閱讀,最后的結果是只做完了section one,還用了半個多小時才做完,最后的正確率還不知道會怎樣,這樣的做題速度是絕對不行的,還有一個多月的時間,我要提高自己的做題效率,加油!

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