做溫暖的教育

聊天隨記, 自渡之法

淺論閱讀與分享

全民閱讀,是希望靜下心來讀點書,有所悟。

讀懂,讀通,讀活。

讀一遍有一遍的感受,讀多遍,如果是帶著思考的讀,可能會有新的感受。感受的有無或高低深淺,取決于閱讀者的層次。

閱讀是與他人他物或自然的主觀世界的對話,是走進客體世界的一種方式。
閱讀是一種理解的體驗。

讀是關乎自己的行為,分享就關乎他人了。

分享是將自己對客觀世界的反應主動與外界對話的行為,是與自己的對話,也是與同類的對話。
分享是一種獲得理解的體驗(傾訴的過程)。

分享的東西有價值,有意義,就值得分享,反之,則不分享。

己所不欲勿施于人,分享的東西定要是好東西。
不過你認為的好東西,未必是別人認為的好東西。
因此,分享要看對象。

莊子在《秋水》一文中說:“井蛙不可以語于海者,拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者,篤于時也;曲士不可以語于道者,束于教也。”一個人生活的背景受空間、時間、文化的限制,當言則言,能言則言,因需致言,因人而言。
如此,分享要看地域,時間。

孔子曾說,“可與言而不與之言,失人;不可與言而與言,失言。知者不失人,亦不失言。”

多讀少說,能不言就不言。
不說話,不會說錯話。

2 thoughts on “淺論閱讀與分享
  • 何丞說道:

    看完這篇文章,看的出來的東西也很多。仔細一想,中國的歷史就像是一部戰爭史。為的都是一個字‘利’,周公是真的忠臣,可是,別人不信啊。他也只能進行東征,哪怕在進行造反的人就是他的親人。政治殘酷在這一刻暴露了出來,周公唯有發動戰爭,才可以將這個原本就瀕臨毀滅的國家再次活了下來。于是,他寫下了這篇文章。有的時候,我覺得這些地位有這么重要嗎?當個王就這么讓人著迷嗎?我不知道,我只能猜的出來,那時的百姓是真的很苦。

  • 張思航說道:

    武王大獲全勝的第二年就逝世了,繼位的成王尚且年幼還不能獨掌大權,戰爭剛結束,生靈涂炭,很多地區還沒來得及進行管理,國家內部矛盾沖突不斷,成王根本無法掌控局面。在這種情況下,周公以大局為重,出面輔佐攝政。諸侯借周公此舉,誣蔑其意圖篡位,并以此為理由開始叛亂。
    在這種情況下,周公非但沒有退縮,反而挺身而出為平亂出謀劃策,為成王分憂解難。他到處宣講,籠絡人心,主張武力平亂,保護皇權。
    從這個故事中,我也有些收獲。第一,就是要堅持本心,不論別人怎么說,只管做大自己,走好自己的路,因為不論表面工作做到再好,也難免會遭人懷疑與指責,只有自己才最了解自己的本心。“做自己”,是立足于社會的基礎。
    其次,面對緊急事件,面對應該被處理的情況,就應該毫不猶疑地出手,不能任由事情愈演愈烈,及時控制才能保全大局。如果周公不及時站出來,年幼的成王又怎么能度過此劫呢?
    第三,若想有競爭力和有說服力,就要有理有據。周公能夠激發大臣們的平亂想法,能夠帶動局面正向走,能夠逆轉戰局,靠的就是出色的演講能力,既然天時地利人和心之所向,此戰,怎能不打?叛賊,怎能不平呢?
    謠言止于智者,周公面對謠言,無需多言,用行動說話,該打的還是要打,清白的總是清白的,事實勝于雄辯。
    歷史之所以流傳,就是為了讓我們能以此為鑒,有所收獲和成長。

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